题目内容

图所示，甲是探究“动能的大小与什么因素有关”的实验装置,实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，碰到同一木块上．乙是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，实验中让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，在粗糙程度不同的水平面上运动.请回答下列问题：

（1）甲实验的目的是探究钢球动能的大小与             的关系；实验时，它是通过观察                 ，从而判断钢球动能的大小.

（2）进行乙实验时，每一次都让同一小车从斜面上相同的高度由静止滑下，其目的是使小车在水平面运动的起始      　      相同；通过观察小车在粗糙程度不同的水平面上运动             来判断小车在不同的水平面受到　       　　的大小.从而可以推理：如果运动的物体不受力，它将　　  　　   　      .

（1）速度大小  木块被推动的远近

   （2）速度  距离  阻力  做匀速直线运动

练习册系列答案
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科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想和假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：

（1）猜想依据：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想Ⅰ：滑动摩擦力的大小与
物体间的压力大小
物体间的压力大小
有关．
猜想依据：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
猜想Ⅱ：滑动摩擦力的大小与
接触面粗糙程度
接触面粗糙程度
有关．
（2）实验过程需要让长方体木块在水平木板（或棉布）上做
匀速直线
匀速直线
运动；
（3）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中甲图的测力计示数是
3.6
3.6
N；
（4）比较甲丙图，可得出结论：
在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大
；
（5）请你提出一个不同以上的猜想：
滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关
滑动摩擦力的大小可能与接触面积的大小有关
；具体操作是
分别把长方体木块平放与侧放在同一物体表面，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，比较滑动摩擦力的大小
分别把长方体木块平放与侧放在同一物体表面，用弹簧测力计水平匀速拉动木块，比较滑动摩擦力的大小
．
（2013?沧浪区二模）如图所示，甲、乙分别是“探究平面镜成像特点”和“探究凸透镜成像规律”的实验装置．
（1）在利用甲图“探究平面镜成像特点”的实验中，用玻璃板代替平面镜进行实验，是利用了玻璃板的
透明性
透明性
（填物理属性的名称），从而能便于确定
像的
像的
的位置；
（2）下面表格中的数据是一位同学测量的四组像和物体到玻璃板的距离，实验中刻度尺的使用以及读数均正确．但是分析数据时发现第二组的数据有较大的偏差，你认为造成这个偏差的原因可能是
C
C
．
A．选用的玻璃板太厚                 
B．选用的玻璃板太薄
C．在判断蜡烛B与蜡烛A的像是否完全重合时出现了较大偏差
实验序号 1 2 3 4
物到玻璃板的距离/cm 15.30 23.02 25.60 28.50
像到玻璃板的距离/cm 15.30 23.15 25.60 28.50
（3）在利用乙图装置做“验证凸透镜成实像规律”的实验时，陈刚把蜡烛离凸透镜90cm移动到120cm时，发现像几乎在离凸透镜5cm的地方，他判断凸透镜的焦距是
5
5
cm，理由是：
当物距很大时，像距非常靠近焦点
当物距很大时，像距非常靠近焦点
．接着他把凸透镜放在如图示A位置时，光屏应向M点的
左
左
（左/右）侧移动，才能接收到一个清晰的像；若固定光屏的位置于M点不动，要使光屏上得到一个清晰的像，他应把蜡烛向A点的
右
右
（左/右）侧移动，当蜡烛移动到如图示B点时，无论怎样移动光屏都不能在光屏上得到烛焰的像，这时，通过透镜向烛焰同侧观察，能看到烛焰放大的虚像，若把蜡烛放到B点
左
左
（左/右）侧，可以使虚像更大．
（2013?江都市二模）如图所示，甲、乙分别是“探究平面镜成像的特点”和“探究凸透镜成像的规律”的实验装置．
（1）在“探究平面镜成像的特点”实验中，拿一支没有点燃的与A完全相同的蜡烛B，竖立在玻璃板后面并移动，直到看上去它跟前面那支蜡烛A的像完全重合．这样操作的目的是
确定像的位置
确定像的位置
，同时也证明了
物像大小相等
物像大小相等
．
（2）在“探究凸透镜成像的规律”实验中，保持凸透镜位置不动，将蜡烛从远处逐渐向凸透镜的焦点靠近时，要想在光屏上得到清晰的烛焰的像，光屏应向
远离
远离
（填“靠近”或“远离”）凸透镜的方向移动，所成像的大小将
变大
变大
（填“变大”、“变小”或“不变”）．
（3）当蜡烛移到图乙所示位置时，光屏上出现清晰的烛焰的像，请你比较甲、乙两图中平面镜与凸透镜所成像的不同点：
平面镜成正立、等大的虚像，凸透镜成倒立、放大的实像
平面镜成正立、等大的虚像，凸透镜成倒立、放大的实像
（说出一点即可）．
为了探究动能的大小与哪些因素有关，小雨用同一个斜面、同一个长木板和同一个纸盒，两个不同质量的小球，设计了如图所示的甲、乙、丙三次试验，测量出每次实验中纸盒移动的距离（S甲＜S乙＜S丙），再通过比较分析，得出结论．
根据上述三次实验，回答下列问题：
①实验中通过观察比较
纸盒移动的距离
纸盒移动的距离
来比较小球动能的大小．
②在甲、乙两次实验中，让同一小球从同一斜面的不同高度由静止开始释放的目的是：使小球到达斜面底部时的速度
不同
不同
（选填“相同”或“不同”），根据实验现象可得出的实验结论是
质量相等时，速度越大，动能越大
质量相等时，速度越大，动能越大
_；分析乙、丙两图，得到的实验结论是
速度相等时，质量越大，动能越大
速度相等时，质量越大，动能越大
．
③实验中小球在斜面上加速滚到底端的过程中（不计摩擦阻力），小球的
重力势
重力势
能转化为
动
动
能．
科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”等环节，在课堂学习中进行到“猜想与假设”这一环节时，老师往往要求“要有理由地猜想”，意思是猜想时要结合自己的生活经验或者是学习过的相关知识，在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，同学们已有的猜想和理由分别是：
猜想1：与压力大小有关．理由是：拖动教室中较重的讲台比较轻的课桌感觉费力；
猜想2：与接触面的粗糙程度有关．理由是：穿上鞋底有花纹的鞋走路时不容易滑倒；
（1）请你提出自己一个不同以上的猜想3：
与速度有关
与速度有关
．你的理由是：
汽车运动速度大时不容易刹车
汽车运动速度大时不容易刹车
；
（2）在如图所示的甲、乙、丙三次实验中，其中乙图的测力计示数是
6.6
6.6
N，实验过程需要让木块在水平木板（或棉布）上做
匀速直线
匀速直线
运动；
（3）为了探究“摩擦力的大小与接触面的粗糙程度是否有关”，应该比较
甲、丙
甲、丙
两图实验情景．

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