题目内容
请仔细阅读下面短文，并完成文后问题。
蜡烛能点亮电灯
铅笔芯是石墨制成的，能导电，小明根据课本中的“想想做做”，利用铅笔芯连成如图6-3-10所示的电路，当他改变连入电路中的铅笔芯的长度时，发现灯泡的亮度发生了改变。他想：如果铅笔芯的温度改变，电阻的大小是否改变呢?如果电阻受温度的影响，是温度升高时电阻变大呢。还是温度升高时电阻变小?为了检验自己的想法，他继续进行以下实验探究：调节连入电路中铅笔芯的长度刚好使小灯泡不发光，然后点燃一根蜡烛加热铅笔芯，小灯泡随着铅笔芯温度的升高开始发光了，蜡烛一旦熄灭，小灯泡也慢慢不发光了。小明思考了一下，知道了自己的哪个猜想是正确的了。
图6-3-10
(1)通过体验小明的探究过程，你能分析归纳出什么结论?
(2)你认为这个结论有什么应用?请举一例。
(3)小明在整个探究过程中，大致经历了怎样的思维程序？
：(1)当石墨的长度、横截面积一定时，它的电阻随温度的升高而减小。
(2)可作温度报警装置，当温度升高，石墨的电阻减小，警铃发声向人们发出警示。
(3)提出问题—猜想—设计实验—进行实验—分析论证。
【解析】（1）调节连入电路中铅笔芯的长度刚好使小灯泡不发光，然后点燃一根蜡烛加热铅笔芯，小灯泡随着铅笔芯温度的升高开始发光了。灯泡重新发光代表电流增大了，根据欧姆定律可知电阻变小了，而引起电阻变小的因素是温度，推理可知石墨温度越高，电阻越小。（2）可以制成火灾报警器，用石墨制成的电阻与警铃串联，当温度升高，石墨的电阻减小，电流增大到一定值，电铃工作发声，向人们发出警报。（3）思维程序：提出问题—猜想—设计实验—进行实验—分析论证。
思路分析：提出问题—猜想—设计实验—进行实验—分析论证，是所有新的物理问题探究的过程
试题点评： 类比于课本上探究影响电阻因素的实验进行推理，归纳，并加以应用。对学生能力水平提出了较高的要求。
蜡烛能点亮电灯
想做做”，利用铅笔芯连成如图6-3-10所示的电路，当他改变连入电路中的铅笔芯的长度时，发现灯泡的亮度发生了改变。他想：如果铅笔芯的温度改变，电阻的大小是否
阻变大呢。还是温度升高时电阻变小?为了检验自己的想法，他继续进行以下实验探究：调节连入电路中铅笔芯的长度刚好使小灯泡不发光，然后点燃一根蜡烛加热铅笔芯，小灯泡随着铅笔芯温度的升高开始发光了，蜡烛一旦熄灭，小灯泡也慢慢不发光了。小明思考了一下，知道了自己的哪个猜想是正确的了。
图6-3-10