题目内容

如图中的甲、乙、丙所示,它们共同反映哪些物理知识?(至少写两点)
(1)
物体都受到重力的作用
物体都受到重力的作用

(2)
力可以改变物体的运动状态
力可以改变物体的运动状态
分析:(1)地面附近的物体都受到重力的作用,重力会使空中的苹果、石块、水最终落向地面,重力的方向是竖直向下的;
(2)力的作用效果之一是改变物体运动状态.
解答:解:
(1)地面附近的物体都受到由于地球的吸引而产生的重力;重力可以改变物体的运动状态,如使苹果由静止落下、抛出的石块落向地面、水向低处流等;
(2)重力改变了物体的运动状态,使静止的苹果落下、抛出的石块落向地面、水流向低处.
故答案为:(1)物体都受到重力的作用;
(2)力可以改变物体的运动状态.
点评:此题是一道开放题,考查学生的发散思维,要密切结合重力的知识以及力与运动的关系,方可解答.
练习册系列答案
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珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座,可使它们不易翻倒.物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢?
实验次数 1 2 3
重心离支持面高度
物体刚好翻转时木板转过的角度θ 较大
稳度 较大
她猜想:可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的大小有关.如何比较物体的稳度大小呢?她发现,让不同的物体倾斜相同的角度时,有的物体翻倒,有的物体不翻倒,翻倒的说明其稳度较小.于是,她将物体放在表面粗糙的水平木板上,让木板绕O点转动,通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度θ的大小(物体不滑动),来比较物体稳度的大小,如图所示.
在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时,她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体,如图中的甲、乙、丙所示.实验时,将它们依次放在木板上,分别记下让它们刚好翻倒时,木板转过的角度θ的大小.实验记录如右表.
(1)物体刚好翻倒时木板转过的角度θ越小,间接反映了物体的稳度越

(2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中,应控制物体所受的重力大小和
支持面
支持面
的大小不变,这种实验方法叫
控制变量
控制变量
法.
(3)实验现象表明,物体的重心越
,其稳度越大.
(4)依据以上结论,卡车装货时,应把重的货物装在
层(选填“上”或“下’’),可使货物不易翻倒.

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