题目内容
17.(2)根据图中通电螺线管的磁感线方向标出小磁针的N极.
分析 (1)反射定律:反射光线、入射光线、法线在同一个平面内,反射光线与入射光线分居法线两侧,反射角等于入射角;
折射定律:折射光线、入射光线、法线在同一个平面内,折射光线、入射光线分居法线两侧,当光由空气斜射进入水中或其它透明介质中时,折射光线向靠近法线方向偏折,折射角小于入射角;当光由水中或其它透明介质斜射进入空气中时,折射光线向远离法线方向偏折,折射角大于入射角.
(2)根据磁感线的方向判断螺旋管的NS极,再根据安培定则判断螺旋管中电流的方向.再根据磁极间的相互规律确定小磁针的N、S极.
解答 解:(1)由光的反射定律的内容,首先过入射点画出法线,法线与界面垂直(虚线),根据反射角等于入射角画出反射光线OB;
光由玻璃斜射入空气中时,折射光线向远离法线方向偏折,折射角大于入射角.则OC为折射光线,如下图所示:![]()
(2)根据磁感线的方向可以判断螺旋管的右端为N极,左端为S极,根据磁极间的相互作用规律可知,小磁针的右端为N极,左端为S极,如图所示:![]()
点评 (1)在光路图中,法线要画成虚线,如果能够确定反射角,在光路图中,一定要标出反射角的度数;画折射光路时,一定注意光从哪种介质进入哪种介质.
(2)对于一个通电螺线管,只要知道电流的方向、线圈的绕法、螺旋管的N、S极这三个因素中的任意两个,我们就可以据安培定则判断出另一个.
练习册系列答案
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7.掷出去的铅球,最后要落回地面,这是由于( )
| A. | 铅球具有惯性 | B. | 铅球离开手后不受力的作用 | ||
| C. | 铅球受到平衡力的作用 | D. | 铅球受到重力的作用 |
8.
在“测滑轮组机械效率”的实验中,小强先用弹簧测力计测出钩码重力G,按图甲所示组装好器材,拉动弹簧测力计使钩码上升,用刻度尺分别测出钩码上升的高度h和绳端移动的距离s,在物体静止时读出拉力的大小F,该表是他记录的一组数据.
(1)该实验的实验原理是η=$\frac{{W}_{有}}{{W}_{总}}$=$\frac{Gh}{Fs}$.
(2)小强由表中数据计算出滑轮组的机械效率后,发现其中存在不合理之处是,其不合理之处是W有>W总;结合图甲弹簧测力计放大图,可知小强的错误是进行测力计的读数时,读数错误.
(3)同组的小华多用了一个相同的滑轮组成了图乙所示的滑轮组来提升相同的钩码时,发现更省力,那么用小华的方法测出的机械效率比小强的将偏小(选填“偏大”,“偏小”,“不变”),其原因是相同有用功时,对动滑轮做的额外功多了(不计绳重和摩擦).
| 钩码总重 G(N) | 钩码上升 高度h(m) | 测力计拉 力F(N) | 测力计移 动距离s(m) |
| 2 | 0.05 | 0.4 | 0.15 |
(2)小强由表中数据计算出滑轮组的机械效率后,发现其中存在不合理之处是,其不合理之处是W有>W总;结合图甲弹簧测力计放大图,可知小强的错误是进行测力计的读数时,读数错误.
(3)同组的小华多用了一个相同的滑轮组成了图乙所示的滑轮组来提升相同的钩码时,发现更省力,那么用小华的方法测出的机械效率比小强的将偏小(选填“偏大”,“偏小”,“不变”),其原因是相同有用功时,对动滑轮做的额外功多了(不计绳重和摩擦).
5.我们人类生活中大气压中,时时刻刻都要受到它的影响,下列四幅图中不是利用大气压来工作的是( )
| A. | 吊针输液 | B. | 高压锅做饭 | C. | 吸尘器工作 | D. | 离心泵抽水 |
12.放在衣柜中的樟脑丸,过了一段时间后变小了,这是因为( )
| A. | 汽化 | B. | 升华 | C. | 蒸发 | D. | 熔化 |
2.实验桌上有以下实验器材:形状相同、但质量和表面粗糙程度都不同的长方体若干个(两端有挂钩),弹簧测力计,固定在水平桌面上一端带有滑轮的长木板.小敏利用实验桌上的器材进行探究实验.
小敏的主要实验步骤以及记录表格如下:
①用已调节好的弹簧测力计测出1个长方体(记为长方体A)受到的重力G,并记录;
②将长方体A放在长木板上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动,记录弹簧测力计的示数F;
③用弹簧测力计测出A和另一个长方体受到的总重力G,并记录;
④将另一长方体放在长方体A上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动长方体,保持两个长方体相对静止,记录弹簧测力计的示数F.
请你根据小敏的实验步骤以及记录表格回答问题:
(1)小敏计划探究的问题是滑动摩擦力的大小与压力大小有关;
(2)小敏计划探究的问题中的控制变量是接触面的粗糙程度,自变量是压力大小.
(3)小敏在实验中用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块的目的是:使摩擦力等于弹簧测力计的拉力,读出弹簧测力计的示数,就等于摩擦力.
小敏的主要实验步骤以及记录表格如下:
①用已调节好的弹簧测力计测出1个长方体(记为长方体A)受到的重力G,并记录;
②将长方体A放在长木板上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动,记录弹簧测力计的示数F;
③用弹簧测力计测出A和另一个长方体受到的总重力G,并记录;
④将另一长方体放在长方体A上,用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动长方体,保持两个长方体相对静止,记录弹簧测力计的示数F.
| 重力G/N | ||||||
| 压力F/N | ||||||
| 摩擦力f/N |
(1)小敏计划探究的问题是滑动摩擦力的大小与压力大小有关;
(2)小敏计划探究的问题中的控制变量是接触面的粗糙程度,自变量是压力大小.
(3)小敏在实验中用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块的目的是:使摩擦力等于弹簧测力计的拉力,读出弹簧测力计的示数,就等于摩擦力.
9.如图所示的几种现象中,力的作用效果与其它三个不一样的是( )
| A. | 手拉开弓 | B. | 运动员罚点球 | C. | 小明压弯跳板 | D. | 熊猫拉弯竹子 |
6.观察现在教室中的物理量,下列数据符合实际的是( )
| A. | 教室里的气温约为5℃ | B. | 教室课桌的高度约0.8 m | ||
| C. | 一盏日光灯的功率约为200W | D. | 灯光的传播速度为3×108 km/s |