题目内容
2．下列说法正确的是（ ）| A． | 燃料的热值与燃料燃烧情况无关 | |
| B． | 容易燃烧的燃料的热值一定大 | |
| C． | 煤的热值大于干木柴的热值，燃烧煤放出的热量比燃烧干木柴放出的热量一定多 | |
| D． | 1kg的煤的热值是2kg煤的热值的一半 |
分析 1kg某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值．热值是燃料的一种特性，它只与燃料的种类有关，与燃料的质量、燃烧程度等均无关．
解答 解：
A、燃料的热值只与燃料的种类有关，与燃料的燃烧情况无关，故A正确；
B、热值大小与燃料是否容易燃烧无关，故B错误；
C、煤的热值比干木柴大，说明1kg的煤完全燃烧放出的热量比1kg干木柴完全燃烧放出的热量多，本选项的说法中两者质量不一定相等，故C错误；
D、热值是燃料的一种特性，它只与燃料的种类有关，与燃料的质量、燃烧程度等均无关，故D错误．
故选：A．
点评 本题考查了学生对燃料热值是燃料特性的理解与掌握，是经常考的题型，充分理解“热值只与燃料的种类有关，与燃料的质量、燃烧程度等均无关”．
练习册系列答案
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12．下列有关改变摩擦的做法中，与其它不同的一个是（ ）
| A． | 冬天，在结冰的马路上撒一些细沙以方便路人的行走 | |
| B． | 车轴处装有滚珠轴承 | |
| C． | 当汽车后轮陷入泥坑打滑时，司机会就近寻找干草或石块等物垫在车轮下 | |
| D． | 体操运动员进行双杠比赛前，在手上粘些镁粉以防止从杠上滑落 |
10．下列数据中最接近事实的是（ ）
| A． | 我们所用物理教材的厚度约为5cm | B． | 人步行速度约1m/s | ||
| C． | 洗澡水的温度是100℃ | D． | 正常人心脏跳动1次时间约0.2s |
17．光从空气射入水中后，它的传播速度（ ）
| A． | 一定增大 | B． | 一定减小 | ||
| C． | 保持不变 | D． | 可能减小也可能增大 |
7．图为探究“杠杆的平衡条件”的实验装置．实验中：
（1）首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态．这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为零．
（2）实验过程中，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆保持水平平衡状态，这时就可读出相应的数据．当然也可通过移动钩码的位置使杠杆在倾斜状态下达到平衡，并进行相关数据的测量．但我们总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是便于测力臂．
（3）小明和同学们一起，进一步探究“杠杆平衡，阻力和阻力臂的乘积不变时，动力跟动力臂的关系”的实验．探究过程中，在杠杆左端某一固定位置挂一个重力G=2.5N的物体，在杠杆右端不同位置处施加不同的竖直向下力F，保证杠杆处于平衡状态．记录的数据如下表所示．
（a）请根据表中数据，画出动力F与动力臂倒数$\frac{1}{L}$的图象．
（b）由图象可得出：杠杆平衡，阻力和阻力臂的乘积不变时，F与L成反比．
（1）首先应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时处于水平平衡状态．这一调节过程的目的是为了使杠杆的自重对杠杆平衡不产生影响，这时杠杆重力的力臂为零．
（2）实验过程中，给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆保持水平平衡状态，这时就可读出相应的数据．当然也可通过移动钩码的位置使杠杆在倾斜状态下达到平衡，并进行相关数据的测量．但我们总是选取杠杆的水平平衡状态进行实验，其原因主要是便于测力臂．
（3）小明和同学们一起，进一步探究“杠杆平衡，阻力和阻力臂的乘积不变时，动力跟动力臂的关系”的实验．探究过程中，在杠杆左端某一固定位置挂一个重力G=2.5N的物体，在杠杆右端不同位置处施加不同的竖直向下力F，保证杠杆处于平衡状态．记录的数据如下表所示．
| 实验 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 动力F/N | 0.5 | 1.0 | 2.0 | 2.5 | 4.0 |
| 动力臂L/m | 0.4 | 0.2 | 0.1 | 0.08 | 0.05 |
（b）由图象可得出：杠杆平衡，阻力和阻力臂的乘积不变时，F与L成反比．
14．
在如图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R1的阻值为20Ω．闭合开关S，电流表A1的示数为0.3A，电流表A2的示数为0.2A．求：
（1）干路中的电流；
（2）电源电压U；
（3）电阻R2的阻值．
在如图所示的电路中，电源电压保持不变，电阻R1的阻值为20Ω．闭合开关S，电流表A1的示数为0.3A，电流表A2的示数为0.2A．求：（1）干路中的电流；
（2）电源电压U；
（3）电阻R2的阻值．
11．“第一泉中学”某班的同学们走进乡村开展志愿服务，在活动过程中看到一位行人正试图用一根木棒撬动一块路中间的掉落的大石块（如图1所示），尽管他使出了浑身力气，却没能成功．同学们赶紧上前帮他把大石块搬到了路边．回到学校这件事情引起了同学们的思考：如果没有别人帮忙，一个人怎样才能搬动大石块呢？他们通过讨论认为这是一个和杠杆有关的问题，于是同学们用实验室的器材进行了下面的探究：
（1）对于此情景同学们展开热烈讨论，认为可以进行“探究阻力和阻力臂一定且杠杆平衡时，动力和动力臂的关系”实验．实验前，杠杆如图2所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端调节螺母向右边调节（选填“左”或“右”）．
（2）明确探究目的后同学们分组进行实验，他们在杠杆左侧距离支点5cm处悬挂一个重4N的重物，另一侧用弹簧测力计代替钩码进行实验．甲组计划按图甲装置进行实验，乙组则想按图乙装置进行实验．讨论时乙组认为自己组实验设计更好，理由是便于测量力臂．
（3）各组同学通过讨论明确了实验过程中要注意的事项，甲组同学特别指出，弹簧测力计由于是倒着使用，动力F1应为弹簧测力计显示的示数和它的自重相加．统一思想后，他们各自动手操作测出了正确的数据记录在如表的表格中：
分析表中数据，同学们得出结论：在阻力和阻力臂一定且杠杆平衡时，动力与动力臂互成反比．
（4）结合上面的结论，同学们明白了在没有别人帮助时，一个人撬动大石块，应首先寻找更长的木棒来作为撬棍．这样做的目的是增大动力臂从而达到更省力的目的．
（1）对于此情景同学们展开热烈讨论，认为可以进行“探究阻力和阻力臂一定且杠杆平衡时，动力和动力臂的关系”实验．实验前，杠杆如图2所示，为使杠杆在水平位置平衡，应将杠杆左端调节螺母向右边调节（选填“左”或“右”）．
（2）明确探究目的后同学们分组进行实验，他们在杠杆左侧距离支点5cm处悬挂一个重4N的重物，另一侧用弹簧测力计代替钩码进行实验．甲组计划按图甲装置进行实验，乙组则想按图乙装置进行实验．讨论时乙组认为自己组实验设计更好，理由是便于测量力臂．
（3）各组同学通过讨论明确了实验过程中要注意的事项，甲组同学特别指出，弹簧测力计由于是倒着使用，动力F1应为弹簧测力计显示的示数和它的自重相加．统一思想后，他们各自动手操作测出了正确的数据记录在如表的表格中：
| 实验次数 | 阻力F2/N | 阻力臂l2/cm | 动力F1/N | 动力臂l1/cm |
| 1 | 4 | 5 | 1 | 20 |
| 2 | 4 | 5 | 2 | 10 |
| 3 | 4 | 5 | 4 | 5 |
（4）结合上面的结论，同学们明白了在没有别人帮助时，一个人撬动大石块，应首先寻找更长的木棒来作为撬棍．这样做的目的是增大动力臂从而达到更省力的目的．