题目内容

甲、乙两组菜豆种子分别置于下图所示环境中，一段时间后，发现甲组种子萌发，而乙组种子不萌发．乙组种子不萌发的原因可能是缺乏

[　　]

A．适宜的温度

B．适宜的光照

C．充足的空气

D．充足的CO2

答案：A
练习册系列答案
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11、小华为了探究物体动能的大小与质量、速度的关系，设计了如图甲、乙所示的实验．

实验甲：质量相同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处和B处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图甲所示．
实验乙：质量不同的两个小球，沿同一光滑弧形轨道分别从A处开始向下运动，然后与放在水平面上的木块相碰，木块在水平面上移动一段距离后静止，如图乙所示．
（1）要探究物体动能的大小与速度的关系，应选用
甲
图．（填“甲”、“乙”）
（2）甲、乙两组实验可以得出的结论是
物体动能的大小与质量和速度有关，质量越大，速度越大，物体的动能就越大
．
（3）这个实验中，利用木块被碰撞后移动的
距离
来比较物体的动能大小．下列实例中与此实验方法相同的有
②
．（填编号）
①认识电流时，用水流进行类比
②用红墨水在水中的扩散现象来认识分子是运动的
③用酚酞试液滴入溶液变红色来判断溶液呈碱性．
（2013?咸宁）两个实心正方体A、B由密度均为ρ的同种材料制成，它们的重力分别是GA、GB，将A、B均放置在水平桌面上时，如图甲所示，两物体对桌面的压强分别是PA、PB，且PA：PB=1：2；当用甲、乙两组滑轮组分别匀速提升A、B两物体，如图乙所示，两动滑轮重均为G动，此时两滑轮组的机械效率之比为33：40；若将A物体浸没在水中，用甲滑轮组匀速提升，如图丙所示，匀速提升过程A物体一直没露出水面，此时甲滑轮组的机械效率为78%．不计绳重和摩擦，ρ水=1.0×103kg/m3，求：
（1）A、B两物体的重力之比GA：GB是多少？
（2）滑轮组的动滑轮重力G动是A物体重力GA的多少倍？
（3）A、B两个实心正方体的材料密度ρ是多少kg/m3？
（2011?杨浦区一模）甲、乙两组同学通过实验探究导体中电流和电压的关系，他们猜想：对于同一导体，导体两端所加的电压越大，导体中的电流可能越大．为了验证猜想，他们分别利用A、B两个不同的导体作为研究对象进行实验，并将测量的数据记录在表一、表二中．
表一（甲组）
实验序号 导体 电压（伏） 电流（安）
1 A 1.2 0.24
2 A 1.8 0.36
3 A 3 0.60
表二（乙组）
实验序号 导体 电压（伏） 电流（安）
4 B 1.8 0.18
5 B 3.6 0.36
6 B 5.4 0.54
表三
实验序号 导体 电压（伏） 电流（安）
7 C
1.2
1.2
  
8 C
1.8
1.8
 
9 C
3
3
 		  
①各组同学分析了本组的实验数据及相关条件，其中乙组同学由实验序号
4与5与6
4与5与6
中的电流与电压变化的倍数关系初步归纳得出：
同一导体，通过导体的电流与导体两端的电压成正比
同一导体，通过导体的电流与导体两端的电压成正比
．
②上一小题的实验结论与他们的猜想有无差异？若有差异，写出差异所在
有，猜想的是电流与电压的定性关系，得到的结论是电流与电压的定量关系
有，猜想的是电流与电压的定性关系，得到的结论是电流与电压的定量关系
．
③两组同学互动交流，由实验序号2、4 的数据，初步归纳得出：
不同导体，两端电压相同时，通过的电流不同
不同导体，两端电压相同时，通过的电流不同
．
④为了验证上一结论的普遍性，两组同学又选用C 导体进行实验，并预设了C 导体两端的电压，请你在表三中填入预设的电压值．
⑤进一步分析两组同学的实验数据，可得出初步结论是：
（a） 分析比较表一或表二中的数据可得：
同一导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是个定值
同一导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值是个定值
；
（b）分析比较表一和表二中的数据可得：
不同导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值不同
不同导体，导体两端的电压与通过导体的电流的比值不同
．
在探究“二力平衡条件”的实验中：

（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图1示．老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：
小车比木块受到的摩擦力更小
小车比木块受到的摩擦力更小
．
（2）保持两盘的砝码质量相等，用手将小车扭转到图2位置，松手后，小车将无法在此位置平衡．实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
两个力必须作用在同一直线上
两个力必须作用在同一直线上
．
（3）由上述实验可得：作用在同一物体上的两个力，如果大小
相等
相等
，方向
相反
相反
，且作用在
同一直线上
同一直线上
，这两个力就平衡，此时这两个力的合力为
0
0
N．

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