题目内容

科学家设计并制造了一艘试验太阳能帆船,如图所示,它有四个特殊的风帆,每只风帆面积为9m2,表面布满太阳能电池,这样它既可以利用风力航行,又可以利用太阳能发电再利用电能驱动.已知船在行驶中所受阻力跟船速的关系如表格所示.某次试航时仅靠风力航行时速度为V1=2m/s,开动太阳能电池驱动的电动机后船速增加到V2=3m/s,当时在烈日照射下每平方米风帆实际获得的太阳能功率为600W,电动机的效率为η1=80%,设风力的功率不受船速的影响,则:
船速v/m/s阻力f/N
1.00.4×103
2.01.6×103
3.03.6×103
4.06.4×103
(1)风力的功率P是多少?
(2)电动机提供的机械功率P是多大?
(3)太阳能电池把太阳能转化为电能的效率η2是多大?

解:
(1)仅靠风力航行时,帆船所受风力与水的阻力是一对平衡力,
所以风力提供的功率为:
P=F1V1=f1v1=1.6×103N×2m/s=3.2×103W
(2)开动太阳能电池驱动的电动机后,风力和电动机提供的总功率为:
P=F2v2=f2v2=3.6×103N×3m/s=10.8×103W
电动机提供的机械功率为:
P=P-P=10.8×103W-3.2×103W=7.6×103W
(3)电动机从太阳能电池获得的功率为:
P1===9.5×103W
太阳能帆船接收的太阳能功率为:
P2=4×9×600W=21.6×103W
太阳能电池把太阳能转化为电能的效率为:
η2===44%
答:
(1)风力的功率为3.2×103W;
(2)电动机的机械功率为7.6×103W;
(3)太阳能、电能的转换效率为44%.
分析:(1)已知帆船靠风力航行的速度,也就是风速,从表格中得到此时帆船受到的阻力,利用P=Fv可以得到此时风力的功率.
(2)由表格知开动电动机后的船速和对应的水的阻力,可以得到帆船的总功率;总功率与风力功率之差就是电动机的功率.
(3)已知电动机的功率和效率,可以得到电动机从太阳能获得电能的功率;已知风帆数量、面积和获得太阳能的功率,可以得到所有风帆获得太阳能的总功率;两功率之比为太阳能转化为电能的效率.
点评:仅靠风力航行的速度是2m/s,开动电动机后速度增大到3m/s,所以电动机使帆船的速度增大1m/s.明白速度由2m/s增大到3m/s的原因是解决第二小题的关键.
练习册系列答案
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热的本质的认识过程

  人们已在实践中熟悉了摩擦生热,但摩擦为什么会生热?热是什么?人们很久也没有弄清楚,在古代就对热有两种不同的看法,一种把热看成是一种特殊物质;一种认为热是物质的某种运动形式.

  17世纪以后,多数人根据摩擦生热的现象,认为热是一种特殊的运动形式,不少物理学家都相信这一点,但是这种看法由于缺乏精确的实验根据,还不能形成科学的理论.

  到了18世纪,对热的研究走上了实验科学的道路,把热看成是一种特殊物质的热质说,由于能够解释某些实验结果,因而在当时获得了承认,热质说将热看成一种没有质量或不可称量的流质热质,他不生不灭,存在与一切物体之中,物体的冷热程度,决定与其中所含热质的多少,热质说对摩擦生热的解释是,摩擦并没有改变热质的总量,但物质在摩擦时比热容降低了,因此摩擦可以使物体的温度升高.

  1798年,英国学者伦福德(1753~1814)在从事枪炮制造时,发现钻孔钻下的金属屑具有极高的温度,用水来冷却时,甚至可以使水沸腾,他怀疑金属屑具有极高温度是不是由于比热容降低造成的,伦福德在他的笔记中写道,由摩擦所生的热,来源似乎是无穷无尽的,要用热质说解释摩擦生热现象,钻下的金属屑的比热容要改变很大才行,于是他设计并做了一系列实验,发现钻下的金属屑的比热容在摩擦时并没有降低.根据实验结果,伦福德断言热质说不足为信,应当把热看成是一种运动形式,热质说的传统地位开始动摇了.

  1799年,英国的戴维做了更加严格的实验.他在零摄氏度以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩内,使金属轮子和盘在钟表装置的带动下相互摩擦,结果使金属盘上的蜡熔化了.在这个实验中,热不可能是由周围物体传递给蜡的,而且伦福德的实验已经证明,金属也不会由于比热容的降低而放热,那就只能是由于摩擦生热使蜡粒子的运动加快了.戴维的实验有力的打击了热质说.

  此后,科学家进一步研究了热和做功的关系,特别是英国科学家焦耳做了大量实验,定量的研究了热和功的关系,证明做了多少机械功,就有多少机械能转化成与热相关的能量.焦耳的工作,表明热不是一种特殊物质,同时为能量守恒定律奠定了基础.

  能量守恒定律的建立,彻底否定了热质说,同时为分子运动理论的发展开辟了道路.经过科学家的长期研究,关于热是一种运动形式的设想,终于成为公认的真理,人们认识到:宏观的热现象原来是物体内部大量分子的无规则运动的表现,物体内部的能量就是物体的内能,热量不是表示物质所含“热质”的多少,而是表示在热传递过程中传递的能量的多少.

(1)早期人们对热的认识存在几种说法?

(2)英国学者伦福德对用热质说解释摩擦生热现象时作出了怎样的猜想?他是采用什么方法来验证自己的猜想的?

(3)支持热是一种运动形式的重要理论基础是什么?

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利用核爆炸消除地震
①前不久,俄罗斯科学家研究出了一种用地下核爆炸来消除地震发生的有效方法,并在理论上证明了此方法的可行性。
②早在20世纪70年代初,苏联核专家在进行地下核爆炸试验时发现,在每次试验后的很长时间内,爆炸中心近百公里范围内都会发生多次地面震动,这使他们意识到地下核爆炸会引发地震,而另一些则不会。据此他们研制出了能引发地震的“地震武器”。前些年,俄罗斯核专家提出地下核爆炸产生的强大冲击波会形成一种压力和张力,这两种作用力会沿着地壳向各个方向传播,也可能传播到即将发生地震的地区,在这一地区的地壳层中积蓄着导致地震的巨大应力,在传播来的压力和张力的作用下,这种应力可能会被反方向抵消,也可能被同方向加强。如果引发地震的应力被地下核爆炸产生的压力和张力削弱抵消的话,地震的发生将得到遏制或者强度将得到减弱,这就是用地下核爆炸消除地震的力学原理。
③具体实施的方法是,当某个地区呈现出多种地震前兆,由地震专家和核专家共同研究确定进行地下核爆炸的地点,深度及爆炸当量等参数。俄罗斯专家已经设计出利用地下核爆炸消除地震的具体实施方法,并多次成功引爆了能够消除地震的小型核装置。但也有一些地震专家对这种方法的效果表示怀疑,他们认为这种方法在理论上是可行的,但实际操作起来难度较大。核爆炸产生的冲击波方向不容易控制,地震应力的方向也不容易准确掌握,如果计算失误很可能弄巧成拙,引起地震的发生,甚至可能造成强度更大的地震。国际上的一些研究机构认为,采取地下核爆炸消除地震的方法是可行的,但核爆炸应当在有关国际组织的监督下进行,以防止某些国家以消除地震为名进行研制核武器的试验。
【小题1】对地下核爆炸与地震关系的最初研究及其成果理解正确的一项是( )
A.核专家和地震专家共同参与研究地下核爆炸与地震的关系,并制造了“地震武器”。
B.研究试验表明地下核爆炸并不都能引发地震,有的还能消除地震。
C.研究试验表明有的地下核爆炸能引发地震,据此制造了“地震武器”。
D.“地震武器”根据地下核爆炸与地震的错综复杂关系而制造,既可引发地震也能消除地震。
【小题2】对“用地下核爆炸消除地震的力学原理”理解正确的一项是( )
A.地震应力可由震中向四处传播,地下核爆炸冲击波形成的压力和张力也向四处传播,它们必然相遇。
B.地下核爆炸消除地震具体来说是核爆炸冲击波的压力,张力和地震应力三种力相互作用的必然结果。
C.地下核爆炸冲击波的压力和张力如果与地震应力方向相同,相遇时会增强应力,那么对地震就不起作用。
D.地下核爆炸冲击波的压力和张力如果与地震应力方向相反,相遇时会削弱或抵消应力,从而遏制或减弱地震的强度。
【小题3】从全文看,利用核爆炸来消除地震的原理是什么?
【小题4】从全文看,核爆炸消除地震具体如何操作?存在什么弊端?

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