题目内容

用“＞”或“＜”符号连接：
（1） $数学公式$ 3 $数学公式$ ；　　　（2） $数学公式$ -3 $数学公式$ ．

解：（1）∵（2 $\text{[math]}$ ）²=12，（3 $\text{[math]}$ ）²=18
12＜18
∴2 $\text{[math]}$ ＜3 $\text{[math]}$

（2）∵（2 $\text{[math]}$ ）²=24，（3 $\text{[math]}$ ）²=27
24＜27
∴2 $\text{[math]}$ ＜3 $\text{[math]}$
∴-2 $\text{[math]}$ ＞-3 $\text{[math]}$
故答案是：＜、＞．
分析：（1）把2 $\text{[math]}$ 与3 $\text{[math]}$ 分别平方，平方的值大则对应的数就大；
（2）两个负数计较大小，可以比较两个数的绝对值的大小，而两个正数比较，可以平方，平方的值大则对应的数就大．
点评：本题主要考查了两个数的比较，可以利用平方的方法比较两个二次根式的大小．

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17、在一次函数y=2x+1中，
（1）y随x的增大而

增大

（填“增大”或“减小”）；
（2）点A（x₁，y₁）、B（x₂，y₂）是一次函数y=2x+1图象上不同的两点，若t=（x₁-x₂）（y₁-y₂），则t

＞

0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符号表示）

某城镇学校对学生吃早餐的情况进行抽样调查，并把调查结果绘制成如下统计图(学生吃早餐情况分为天天吃、很少不吃、很少吃、不吃四种，在下图中这四种情况的名称分别用符号A、B、C、D代替).

（1）这次抽样调查有人；
（2）某班有50名学生，估计这个班很少不吃早餐的学生人数；
（3）若该校有3600名学生，估计这个学校带到教室里吃早餐的人数，并说说你对这种现象的一点看法（不超过20个字）；
（4）在A、B、C、D四种情况中各挑一名学生分别做体能测试；由甲，乙两位老师先后对这四位学生随机抽检；有同学认为，如果甲先抽，那么他抽到“很少吃”这人的概率会大些，你同意这种说法吗？请用树状图或列表法加以说明.

某城镇学校对学生吃早餐的情况进行抽样调查，并把调查结果绘制成如下统计图(学生吃早餐情况分为天天吃、很少不吃、很少吃、不吃四种，在下图中这四种情况的名称分别用符号A、B、C、D代替).

（1）这次抽样调查有人；

（2）某班有50名学生，估计这个班很少不吃早餐的学生人数；

（3）若该校有3600名学生，估计这个学校带到教室里吃早餐的人数，并说说你对这种现象的一点看法（不超过20个字）；

（4）在A、B、C、D四种情况中各挑一名学生分别做体能测试；由甲，乙两位老师先后对这四位学生随机抽检；有同学认为，如果甲先抽，那么他抽到“很少吃”这人的概率会大些，你同意这种说法吗？请用树状图或列表法加以说明.

在一次函数y=2x+1中，
（1）y随x的增大而（填“增大”或“减小”）；
（2）点A（x₁，y₁）、B（x₂，y₂）是一次函数y=2x+1图象上不同的两点，若t=（x₁-x₂）（y₁-y₂），则t0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符号表示）

用加减法解二元一次方程组时，两个方程中同一个未知数的系数必须______或______，即它们的绝对值______．当未知数的系数的符号相同时，用______；当未知数的系数的符号相反时，用______．当方程组里两个方程的同一个未知数的系数成整数倍时，可以利用______性质，将方程经过简单变形，使这个未知数的系数的绝对值______，再用加减法消元，进一步求得方程组的解．

用“＞”或“＜”符号连接：（1）______3； （2）______-3．

在一次函数y=2x+1中，（1）y随x的增大而________（填“增大”或“减小”）；（2）点A（x1，y1）、B（x2，y2）是一次函数y=2x+1图象上不同 的两点，若t=（x1-x2）（y1-y2），则t________0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符号表示）

试题分类

用“＞”或“＜”符号连接：
（1） $数学公式$ 3 $数学公式$ ；　　　（2） $数学公式$ -3 $数学公式$ ．

在一次函数y=2x+1中，
（1）y随x的增大而（填“增大”或“减小”）；
（2）点A（x₁，y₁）、B（x₂，y₂）是一次函数y=2x+1图象上不同的两点，若t=（x₁-x₂）（y₁-y₂），则t0．（用“≤、≥、＞、＜、=”符号表示）