题目内容

8.
(1)当一次性购物标价总额是300元时,甲、乙超市实付款分别是多少?
(2)当标价总额是多少时,甲、乙超市实付款一样?
(3)小王两次到乙超市分别购物付款198元和466元,若他只去一次该超市购买同样多的商品,可以节省多少元?

分析 (1)根据两家超市的优惠方案,可知当一次性购物标价总额是300元时,甲超市实付款=购物标价×0.88,乙超市实付款=300×0.9,分别计算即可;
(2)设当标价总额是x元时,甲、乙超市实付款一样.根据甲超市实付款=乙超市实付款列出方程,求解即可;
(3)首先计算出两次购物标价,然后根据优惠方案即可求解.

解答 解:(1)当一次性购物标价总额是300元时,
甲超市实付款=300×0.88=264(元),
乙超市实付款=300×0.9=270(元);

(2)设当标价总额是x元时,甲、乙超市实付款一样.
当一次性购物标价总额是500元时,
甲超市实付款=500×0.88=440(元),乙超市实付款=500×0.9=450(元),
∵440<450,
∴x>500.
根据题意得0.88x=500×0.9+0.8(x-500),
解得x=625.
答:当标价总额是625元时,甲、乙超市实付款一样;

(3)小王两次到乙超市分别购物付款198元和466元,
第一次购物付款198元,购物标价可能是198元,也可能是198÷0.9=220元,
第二次购物付款466元,购物标价是(466-450)÷0.8+500=520元,
两次购物标价之后是198+520=718元,或220+520=740元.
若他只去一次该超市购买同样多的商品,实付款500×0.9+0.8(718-500)=624.4元,或500×0.9+0.8(740-500)=642元,
可以节省198+466-624.4=39.6元,或198+466-642=22元.
答:若他只去一次该超市购买同样多的商品,可以节省39.6或22元.

点评 本题考查了一元一次方程的应用,理解两家超市的优惠方案,进行分类讨论是解题的关键.

练习册系列答案
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20.问题再现:
数形结合是解决数学问题的一种重要的思想方法,借助这种方法可将抽象的数学知识变得直观起来并且具有可操作性,从而可以帮助我们快速解题.初中数学里的一些代数公式,很多都可以通过表示几何图形面积的方法进行直观推导和解释.
例如:利用图形的几何意义证明完全平方公式.
证明:将一个边长为a的正方形的边长增加b,形成两个矩形和两个正方形,如图1:
这个图形的面积可以表示成:
(a+b)2或 a2+2ab+b2
∴(a+b)2 =a2+2ab+b2
这就验证了两数和的完全平方公式.
类比解决:
(1)请你类比上述方法,利用图形的几何意义证明平方差公式.(要求画出图形并写出推理过程)
问题提出:如何利用图形几何意义的方法证明:13+23=32
如图2,A表示1个1×1的正方形,即:1×1×1=13
B表示1个2×2的正方形,C与D恰好可以拼成1个2×2的正方形,因此:B、C、D就可以表示2个2×2的正方形,即:2×2×2=23
而A、B、C、D恰好可以拼成一个(1+2)×(1+2)的大正方形.
由此可得:13+23=(1+2)2=32
尝试解决:
(2)请你类比上述推导过程,利用图形的几何意义确定:13+23+33=62.(要求写出结论并构造图形写出推证过程).
(3)问题拓广:
请用上面的表示几何图形面积的方法探究:13+23+33+…+n3=[$\frac{1}{2}$n(n+1)]2.(直接写出结论即可,不必写出解题过程)

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