8．某同学做“唾液淀粉酶的消作用实验记录如下表.结论错误的是( )试管加入物质温度时间加入碘液1淀粉糊+唾液37℃5分钟不变蓝2淀粉糊+胃液37℃5分钟变蓝3淀粉糊+唾液0℃5分钟变蓝A．对比1和3——青夏教育精英家教网——

8．某同学做“唾液淀粉酶的消作用”实验记录如下表，结论错误的是（　　）

试管	加入物质	温度	时间	加入碘液
1	淀粉糊+唾液	37℃	5分钟	不变蓝
2	淀粉糊+胃液	37℃	5分钟	变蓝
3	淀粉糊+唾液	0℃	5分钟	变蓝

	A．	对比1和3，得出唾液在适宜的温度下对淀粉有消化作用
	B．	对比1和2，得出胃液对淀粉无消化作用
	C．	对比2和3，有两个变量，不能得出科学结论
	D．	分析1试管，可得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖

如图是关节的模式图，请回答：
（1）关节的基本结构包括：1关节头2关节囊3关节腔4关节窝四部分，我们通常所说的脱臼是指关节头从关节窝中脱落的现象．
（2）关节能灵活运动是因为[3]关节腔内有滑液和关节面上覆盖一层关节软骨，能减少关节面之间的摩擦．
（3）患关节炎时，可能引起积液或积脓的部位是[3]关节腔．
（4）在你的身上有哪些关节，请试着写出两个：肩关节、肘关节．

如图所示是水螅的纵剖面图，请据图回答问题：
（1）填出图中序号代表的结构名称：外胚层，③消化腔，⑥芽体．
（2）水螅依靠[⑤]触手捕食，因为其上分布着大量的刺细胞，此结构是攻击和防御的利器．
（3）食物在水螅的消化腔内被消化，不能消化的食物残渣，由[④]口排出体外．
（4）图中的这个水螅身体呈辐射对称．

5．一小男孩体细胞内决定性别的染色体是（　　）

4．在检测手上有无细菌的探究活动中，选用两套培养皿的目的是（　　）

	A．	采集同一环境中的标本，在不同环境中培养
	B．	分别采集两种环境中的标本
	C．	设置对照，且实验组和对照组要在同一环境中培养
	D．	设置对照，并在两种环境中培养

3．已知植物细胞中的叶绿素使得植物呈现绿色．小华发现萝卜埋在地下的部分是白色的，露出地面的部分却呈绿色．经仔细观察，他又发现大葱、蒜苗和韭菜也是这样的．这是为什么呢？小华猜想叶绿素的形成可能与光照有关．于是，他用找来的蒜瓣为实验材料，设计了一个方案来验证自己的猜想．
（1）针对小华的疑问，应该作出的假设是叶绿素的形成与光照有关．
（2）小华将2个蒜瓣分别浸泡在甲、乙两个装水的瓷盘中，将甲盘放在阳光下，乙盘放在完全密闭的纸箱中，其他条件相同且适宜．
（3）根据假设可以推测，甲盘中长出的蒜苗叶是绿颜色的，而乙盘中长出的蒜苗叶是黄颜色的．
（4）小华的上述研究方法属于实验法．
（5）小明查看了小华的实验方案，发现小华设计的方案有不妥之处，认为甲、乙两组分别放置浸泡10个蒜瓣比浸泡2个蒜瓣要好．你认为浸泡10个（选填“2”或“10”）蒜瓣更合理，理由是实验材料过少，偶然因素可能会影响实验结果．
（6）修改实验方案后，小华重新实验，观测到的实验现象与（3）中推测的一致，因此，该实验的结论是叶绿素的形成与光照有关．

人体离不开营养物质，大米作为重要的粮食作物，为人体的生命活动提供了能量保障．全球半数以上的人口以大米为主食．我国科学院院士袁隆平先生用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产的杂交水稻，为解决人类的粮食危机做出了巨大贡献．下面是大米在人体内的主要变化，请分析回答问题：
（1）大米的主要成分是淀粉，人体的消化道内能够消化淀粉的消化液有唾液、肠液和胰液；淀粉最终在小肠内以葡萄糖的形式被吸收进入血液．
（2）葡萄糖随血液循环到达心脏后，首先到达心脏的右心房，然后经过肺循环再回到心脏的左心房、左心室，最后经主动脉运离心脏，运至全身．
（3）葡萄糖随部分血液流到肾脏（图示）后，血液中的部分葡萄糖经过肾小球和肾小囊内壁的滤过作用进入原尿，在肾小管处它又被重新吸收回到了血液中．
（4）葡萄糖随着血液循环最终到达组织细胞的线粒体处，在那里它被分解成水和二氧化碳，同时释放能量．这样，大米的重要使命就完成了．

1．人体的结构与功能是相适应的，下列例证中，不正确的是（　　）

	A．	小肠的内表面有许多环形皱襞，皱襞上有许多绒毛，增加了消化和吸收面积
	B．	毛细血管的管壁非常薄，数目多、分布广，适宜物质交换
	C．	肺泡外缠绕着毛细血管网和弹性纤维，适宜气体交换
	D．	心房和心室之间、心室和动脉之间、动脉血管中、静脉血管中都有瓣膜

20．下列关于人体呼吸道的叙述中，不正确的是（　　）

	A．	呼吸道都有骨或软骨做支架，能保证气流通畅
	B．	我们吐出的痰是在呼吸道内的气管和支气管中形成的
	C．	有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中的有害物质的危害
	D．	北欧人的鼻子明显比生活在赤道附近的人大，这有利于预热冬天寒冷的空气

请据图回答下列问题：
（1）图中的绿色植物利用太阳的光能，制造有机物，不仅养活了自己，还养活了虫和鸟，所以它是生态系统中的生产者．
（2）图中的虫和鸟是生态系统中的消费者，它们不仅能帮助植物传粉和传播种子，而且直接或间接地以绿色植物为食，促进生物圈的物质循环．
（3）图中的细菌和真菌是生态系统中的分解者，请写出图中的食物链植物→虫子→鸟．

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