A. 滴加碘液后，①号试管不会变蓝色

B. ②③对照，可探究“舌的搅拌对馒头的消化作用”

C. ①②对照，可探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”

D. ①②对照，②号试管为对照组

A. 改用凹面反光镜，放大光圈 B. 改用平面反光镜，放大光圈

C. 改用凹面反光镜，缩小光圈 D. 改用平面反光镜，缩小光圈

(1)糖类能为人体提供____________，所以图一中的小朋友可能是因为没吃早餐，体内糖类供应不上，而导致头晕现象。为了避免图一现象的发生，你应该怎样做?_______________________。

(2)图二中的小朋友牙龈出血，是由于该小朋友挑食所致。你应该建议他多吃_________。

(3)看了图三的情景，你最想对这位偏食小朋友说的一句话是_____________________________。

(4)请给图三情景中的爷爷提一条最佳建议。 ______________________________。

(1)描述D步骤加碘液后的实验现象:__。

(2)推测C步骤中水温如果是10 ℃,D步骤的现象可能是__。

(3)如再要探究“温度对唾液消化淀粉是否有影响”,请完善下列需要更改的设计方案。

①将B步骤的两支试管滴加等量的__;

②将C步骤中的一支试管放在37 ℃的温水中,另一支试管放在______中。

（1）为探究“馒头在口腔中的变化”，现取新鲜的馒头，切成大小相同的三份，两份处理为碎屑，一份保持馒头块，设计了图一中的三组实验，具体做法如下：

①组试管加入馒头碎屑与2毫升清水，充分搅拌；②组试管加入馒头块与2毫升唾液，不搅拌；③组试管加入馒头碎屑与2毫升唾液，充分搅拌。

若以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量进行探究时，应选取________实验装置。将三支试管同时放入37 ℃温水中，5至10分钟后取出，滴加碘液、摇匀，发现________组试管不变蓝，这是因为________。

（2）图三中，淀粉的消化终产物经过程①________进入血液，来自过程②的氧透过________进入血液，最终氧和葡萄糖通过血液循环输送到全身各处组织细胞的________中，进行呼吸作用释放能量，供生命活动需要。

（3）组织细胞产生的二氧化碳进入血液，随血液循环到达肺，通过图三中过程③排出体外。此过程对应图二中曲线________段，此时肋间肌和膈肌处于________状态。

（4）细胞生命活动产生的尿素等废物主要由肾脏形成尿液排出体外。一个健康成年人每天形成的原尿约180升，而实际每天排尿约1.5升，这是因为图三中[__]________。如果一个人的尿液中出现了大分子蛋白质，则发生病变的结构可能是________。

A.光合作用 B.呼吸作用 C.蒸腾作用 D.输导作用

（1）植物吸收的水分，通过根、茎、叶中的 运送到叶肉细胞，绝大部分通过图一中的[ ] 散失到环境中，参与了生物圈中的 。

（2）农业生产中的合理密植、间作套种提高了图一中[ ] 的效率。

（3）当图二中光照强度在 （填字母）点之后，小麦体内的有机物开始积累，这是因为 。

（4）请将图三中的实验步骤正确排序 (用序号和箭头)。设置步骤②的目的是 。步骤③滴加碘液后，见光部分变成了蓝色，被黑纸片遮盖的部分不变蓝，此实验得出的结论是 。

A. 蛋白质 B. 糖类 C. 脂肪 D. 维生素

A. 水分 B. 阳光

C. 温度 D. 土壤

A. 滴加碘液后，①号试管不会变蓝色

B. ②③对照，可探究“舌的搅拌对馒头的消化作用”

C. ①②对照，可探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”

D. ①②对照，②号试管为对照组