题目内容
同学在模拟保护色的形成过程的活动中，得到了下表的数据，请你根据此表回答问题（每代个体繁殖2各后代）：
| 第一代 | 第二代 | 第三代 | 第四代 | 第五代 | ||||||
| 纸片 颜色 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 | 开始数目 | 幸存者数 |
| 红 | 17 | 7 | 21 | 12 | 36 | 17 | 51 | 22 | 66 | 25 |
| 黄 | 17 | 4 | 12 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 绿 | 17 | 4 | 12 | 6 | 18 | 3 | 9 | 1 | 3 | 0 |
| 白 | 17 | 3 | 9 | 3 | 9 | 2 | 6 | 1 | 3 | 0 |
| 蓝 | 16 | 4 | 12 | 1 | 3 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 粉 | 16 | 3 | 9 | 3 | 9 | 3 | 9 | 1 | 3 | 0 |
（2）同学们“捕捉”的大部分不是与背景颜色相似的“猎物”，这说明______
A．同学们不喜欢背景颜色；B．同学们不愿意猎取到背景颜色的“猎物”；
C．同学们不能猎取到背景颜色的“猎物”；
D．背景颜色与“猎物”一致，成了保护色．
（3）通过上面的模拟探究，保护色的形成过程是：在自然界中，生物普遍存在______和______的现象，生物体原来都存在着各种颜色的变异；只有与______颜色相近的变异个体才容易存活；这样的个体一代代由于遗传因素积累着这样的变异，使其得以生存和繁衍．
解：（1）生物适应环境，动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色．该探究中，纸片是颜色与背景颜色一致，不易被“捕食者”发现，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色就与环境颜色一致了．从表格中可以看出剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色．因此实验所用的布料应该是红色．红色布是背景色，相当于生物的生活环境．
（2）在第一代与第二代之间小纸片的颜色、种类很接近，但数量上与“生活环境”--彩布色彩越相近的小纸片数量就越多．每经过一代，小纸片的颜色种类就可能减少一种或几种．到了第五代，小纸片“幸存者”的颜色种类大大减少，只保留了与彩布颜色相同的．因为，小纸片的颜色与“生活环境”--彩布色彩对比反差越大的，就越容易被发现选出，对比反差越小的，越容易保存下来，故选项D正确．
（3）本实验中，红色的纸片与背景颜色蓝布一致，在模拟的取食过程中，与背景颜色不一致的黄色、绿色、白色等纸片首先被发现被选取，是不适者被淘汰；而与背景颜色一致的红色的纸片不易被“捕食者”发现而留下来是适者生存，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色只有与环境颜色一致，相近的变异个体才容易存活，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色．说明了生物之间存在着遗传和变异现象．同时该实验还说明了，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果．
故答案为：
（1）红色；
（2）D
（3）遗传 变异 环境
分析：动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色；本题通过模拟实验验证了动物保护色的形成过程．
点评：解答此类题目的关键是理解动物保护色的形成过程，明白适者生存，不适者被淘汰的道理．
（2）在第一代与第二代之间小纸片的颜色、种类很接近，但数量上与“生活环境”--彩布色彩越相近的小纸片数量就越多．每经过一代，小纸片的颜色种类就可能减少一种或几种．到了第五代，小纸片“幸存者”的颜色种类大大减少，只保留了与彩布颜色相同的．因为，小纸片的颜色与“生活环境”--彩布色彩对比反差越大的，就越容易被发现选出，对比反差越小的，越容易保存下来，故选项D正确．
（3）本实验中，红色的纸片与背景颜色蓝布一致，在模拟的取食过程中，与背景颜色不一致的黄色、绿色、白色等纸片首先被发现被选取，是不适者被淘汰；而与背景颜色一致的红色的纸片不易被“捕食者”发现而留下来是适者生存，这样，经过几代选择后，剩余个体的体色只有与环境颜色一致，相近的变异个体才容易存活，即剩下的小纸片的颜色绝大部分是红色．说明了生物之间存在着遗传和变异现象．同时该实验还说明了，动物保护色的形成是环境对生物进行的长期自然选择的结果．
故答案为：
（1）红色；
（2）D
（3）遗传 变异 环境
分析：动物外表颜色与周围环境相类似，这种颜色叫保护色；本题通过模拟实验验证了动物保护色的形成过程．
点评：解答此类题目的关键是理解动物保护色的形成过程，明白适者生存，不适者被淘汰的道理．
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