题目内容

阅读以下实验探究过程，回答问题：
十七世纪，雷迪对腐肉生蛆的古老看法产生了疑问，他提出了三个假设．
假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方．
假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中自生．
假设C：即使通气良好，腐肉也不可能自然生蛆．
（1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题是？
（2）雷迪在一个容器内放入死小鸡，不久发现死小鸡上爬满了蛆，后来又飞出了苍蝇．在以后的重复实验中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是出现了苍蝇．这个实验能证明假设（填A、B或C）．
（3）雷迪把一块煮熟的肉分割成相同的小块，分别放入几个广口瓶中．一部分瓶口用不透气的石蜡密封（苍蝇不能飞入），另一部分瓶口敞开（苍蝇能飞入），结果是瓶口密封的瓶中没有产生蛆和苍蝇，瓶口敞开的瓶中有蛆和苍蝇产生．该实验能证明假设（填A、B或C）．但该实验设计的缺点是变量不是唯一的，不能形成．
（4）雷迪把用石蜡密封的广口瓶改用纱布包盖瓶口后，瓶中仍然没有蛆和苍蝇产生．由此可以得出结论：．

解：科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（1）从雷迪的三个假设可以看出，雷迪提出的问题应该是腐肉能否生蛆或腐肉能生蛆吗，然后设计实验，逐步探究；
（2）雷迪在容器内放入死小鸡，有蛆产生了苍蝇，蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是出现了苍蝇，这个实验能证明：腐肉是滋生苍蝇的地方，故选A；
（3）把一块煮熟的肉分割成相同的小块，分别放入几个广口瓶中．一部分瓶口用不透气的石蜡密封（苍蝇不能飞入），另一部分瓶口敞开（苍蝇能飞入），该实验不能形成对照实验，因为变量不是唯一的，除了苍蝇能否飞入瓶内是变量外，敞口瓶也可能有细菌或其它微生物落入，密封瓶则无，这也是变量；结果是瓶口密封的瓶中没有产生蛆和苍蝇，瓶口敞开的瓶中有蛆和苍蝇产生．该实验说明蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中自生；故选B；
（4）把用石蜡密封的广口瓶改用纱布包盖瓶口后，瓶中仍然没有蛆和苍蝇产生．由此可以得出结论：腐肉是不能生蛆的．
故答案为：
（1）腐肉能生蛆吗（用疑问句，意思对即得分）（2）A
（3）B 对照（答“对比”不得分）（4）腐肉不能生蛆（意思对即得分）
分析：本题是一道实验探究题目，提出三个假设，探究腐肉能否生蛆，考查对照实验的设计，确定唯一变量．
点评：解此题的关键是理解掌握科学探究的一般过程．

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．
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是

学习行为

．
（3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力

低

．
（4）实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的

学习行为

．

（2010?龙岩）阅读以下实验探究过程，回答问题：
十七世纪，雷迪对腐肉生蛆的古老看法产生了疑问，他提出了三个假设．
假设A：腐肉是滋生苍蝇的地方．
假设B：蛆是由亲代苍蝇产生的，蛆不可能从腐肉中自生．
假设C：即使通气良好，腐肉也不可能自然生蛆．
（1）从雷迪提出的三个假设来看，雷迪提出的问题是

腐肉能生蛆吗

？
（2）雷迪在一个容器内放入死小鸡，不久发现死小鸡上爬满了蛆，后来又飞出了苍蝇．在以后的重复实验中，雷迪在蛆出现后，立即将容器盖起来，结果还是出现了苍蝇．这个实验能证明假设

（填A、B或C）．
（3）雷迪把一块煮熟的肉分割成相同的小块，分别放入几个广口瓶中．一部分瓶口用不透气的石蜡密封（苍蝇不能飞入），另一部分瓶口敞开（苍蝇能飞入），结果是瓶口密封的瓶中没有产生蛆和苍蝇，瓶口敞开的瓶中有蛆和苍蝇产生．该实验能证明假设

（填A、B或C）．但该实验设计的缺点是变量不是唯一的，不能形成

对照

．
（4）雷迪把用石蜡密封的广口瓶改用纱布包盖瓶口后，瓶中仍然没有蛆和苍蝇产生．由此可以得出结论：

腐肉不能生蛆

．

阅读以下实验探究过程。
① 用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。
② 换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。
③ 接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。
④ 再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。
⑤ 改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥ 最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。
回答问题：
(1)实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是             行为。此行为由动物体内的                  决定的。
(2)实验④中，没有吃饱的蟾蜍对于大野蜂不予理睬，这属于          行为，此行为是动物在成长过程中，通过学习和                 逐渐建立起来的行为活动。
(3)实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力            。
(4)实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的                   。

（8分）阅读以下实验探究过程：
① 用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。
② 换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。
③ 接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。
④ 再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。
⑤ 改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥ 最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。
回答问题：
⑴ 实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是            行为。
⑵实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是             行为。
⑶ 实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力             。
⑷实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的           行为。

（8分）阅读以下实验探究过程：

① 用线掉着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。

② 换成用线掉着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。

③ 接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。

④ 再次用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。

⑤ 改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥ 最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗虫吞吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。

回答问题：

⑴ 实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是行为。

⑵实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是行为。

⑶ 实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力。

⑷实验⑥证明了蟾蜍在实验③④⑤中确实建立起新的行为。

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