某校生物兴趣小组的同学们.对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上.在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结.请认真阅读后完善其相关问题:(1)请将以上实验按正确步骤排序:②⑦③⑥⑤④①,(2)茜茜同学说.为了验证“绿叶在光下制造淀粉 .我进行了如图1所示的实验操作:在步骤⑦中.用黑纸片把一片叶的部分区域从� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

6．某校生物兴趣小组的同学们，对课堂所学知识进行了进一步探究．下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上，在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结，请认真阅读后完善其相关问题：

（1）请将以上实验按正确步骤排序（填序号）：②⑦③⑥⑤④①；
（2）茜茜同学说，为了验证“绿叶在光下制造淀粉”，我进行了如图1所示的实验操作：在步骤⑦中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置对照实验，该实验中的变量是光照．步骤⑥的目的，是为了溶解叶片中的叶绿素．
（3）媛媛同学说，我到姥姥家吃枇杷的时候发现，树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．这是因为树顶的叶片可以接受更多光照，制造更多有机物（淀粉）．
（4）旺旺同学说，我将如图2甲所示叶片的主叶脉切断，在阳光下照射4小时，经脱色并用碘液处理后，A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，以上实验证明光合作用需要水．
（5）菲菲同学说，周末我去蒙山旅游，那里空气清新、气候宜人，通过学习我知道了绿色植物不仅美化了环境，还具有净化空气的作用，从而维持了生物圈的碳-氧平衡．

分析（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．光合作用的场所是叶绿体，氢氧化钠吸收二氧化碳．
（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．光合作用的意义是：为其它生物提供食物来源，同时放出氧气供生物呼吸利用，是生物界中的能量源泉；光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，促进了生物圈的碳氧平衡．
（3）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．

解答解：（1）“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作步骤是②暗处理、⑦选叶遮光并光照、③取下黑纸片、⑥叶片脱色、⑤清水冲洗、④滴加碘液、①显色观察．所以实验按正确步骤排序是②⑦③⑥⑤④①．
（2）在步骤⑦中，用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置对照实验．这样设置后，该实验中的变量是光照．目的是看看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉．
酒精能溶解叶绿素．把叶片放在酒精中隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解于酒精中，直到叶片变成黄白色．酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此步骤⑥的目的，是为了溶解叶片中的叶绿素，避免受到叶绿素的颜色干扰，使实验现象更明显．
（3）枇杷树顶的叶片接受的光照多，光合作用旺盛，所以制造的有机物多，因此树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜．
（4）水是光合作用的必须原料，水由导管运输．将图2所示叶片的主叶脉切断，由于叶脉中有输导组织导管和筛管，这样叶的A部分就得不到从根运输来的水分了，因此在叶片的A部分和部分就形成以水为惟一变量的对照实验组．实验的结果是A部分呈棕褐色，B部分呈蓝色，说明B部分的叶片进行了光合作用制造了淀粉，而A部分因缺乏水，则不能进行光合作用制造淀粉．因此实验证明光合作用需要水．
（5）绿色植物不仅美化了环境，还具有净化空气的作用，绿色植物通过光合作用释放氧气，从而维持了生物圈的碳-氧平衡．
故答案为：（1）②⑦③⑥⑤④①
（2）对照实验；光照；叶绿素
（3）有机物（淀粉）
（4）水
（5）碳-氧

	A．	豌豆的圆粒与绿粒		B．	番茄的红果与黄果
	C．	人的有酒窝与无耳垂		D．	猫的白毛与狗的黑毛

	葡萄糖	蛋白质	无机盐	尿素	尿酸	红细胞	白细胞
样本A			1.6	2.0	0.0	-	-
样本B	0.1		0.75	0.03	0.002	-	-
样本C		++	1.6	1.5	0.02	++	++

	A．	用酒精灯盖熄灭酒精灯		B．	显微镜观察时用右眼看
	C．	用镊子夹起盖玻片		D．	玻璃仪器轻拿轻放

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