题目内容
11.在一定自然区域内,各种生物之间有复杂的捕食与被食的关系,这种营养联系形成了食物链,每一条食物链都是从植物开始的.分析 生态系统中生产者和消费者之间由于食物关系而形成的一种链状结构叫做食物链,食物链相互交织形成食物网.食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系,所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分.
解答 解:在一定的自然区域内,各种生物之间有复杂的捕食与被捕食的关系,这种营养联系就形成了食物链和食物网.食物链的正确写法是:生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者.因此,食物链的开始总是生产者,即食物链是从绿色植物开始的,食物链不包括生态系统中的细菌、真菌.
故答案为:自然区域内;食物链;植物.
点评 生态系统中中植物和动物由于食物关系而形成食物链和食物网.
练习册系列答案
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1.用显微镜观察葱表皮细胞时,不能观察到的结构是( )
| A. | 细胞壁 | B. | 叶绿体 | C. | 细胞核 | D. | 细胞质 |
19.生命活动的内在节律性叫( )
| A. | 生物钟 | B. | 节律行为 | C. | 季节节律 | D. | 昼夜节律 |
6.
在动物行为研究时,常用到“迷宫实验”.如果人走迷宫,可以在正确路口做标志,以便下次走得更快些.那么小白鼠会怎样呢?
(1)假设1:小白鼠有学习能力.
假设2:在迷宫的正确路口作标志,能提高小白鼠走迷宫的能力.
(2)探究过程:①设计如图所示迷宫.
②将小白鼠分组编号,实验组正确路口放置彩色纸,对照组不放彩色纸.
③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间.
④把数据逐一记入表格(单位:秒).
(3)结论1:小白鼠有学习能力;
结论2:在迷宫的正确路口作标志,不能提高小白鼠走迷宫的能力.
(1)假设1:小白鼠有学习能力.
假设2:在迷宫的正确路口作标志,能提高小白鼠走迷宫的能力.
(2)探究过程:①设计如图所示迷宫.
②将小白鼠分组编号,实验组正确路口放置彩色纸,对照组不放彩色纸.
③将小白鼠逐一放入起点A,并记录其到达终点B的时间.
④把数据逐一记入表格(单位:秒).
| 组别 | 号别 | 第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 |
| 实验组 | 1号鼠 | 69 | 43 | 12 | 25 | 17 |
| 2号鼠 | 87 | 49 | 58 | 46 | 41 | |
| 3号鼠 | 53 | 39 | 15 | 32 | 14 | |
| 对照组 | 4号鼠 | 92 | 32 | 38 | 13 | 19 |
| 5号鼠 | 60 | 4l | 37 | 66 | 33 | |
| 6号鼠 | 63 | 19 | 13 | 30 | 12 |
结论2:在迷宫的正确路口作标志,不能提高小白鼠走迷宫的能力.
16.造成野生动、植物濒危和灭绝的最主要原因是( )
| A. | 人类对野生动植物资源的适度开发和利用 | |
| B. | 物种退化 | |
| C. | 人类过度的狩猎或不合理采伐 | |
| D. | 自然选择 |