题目内容
2．幼苗之所以能不断长大，其主要原因是（ ）| A． | 细胞的分化 | B． | 细胞的分裂 | ||
| C． | 细胞的分裂和生长 | D． | 细胞的生长 |
分析 （1）新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长．细胞不能无限制的生长，细胞长到一定的大小就会进行分裂．
（2）细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．
（3）经过细胞分裂产生的新细胞，在遗传物质的作用下，其形态、结构、功能随着细胞的生长出现了差异，就是细胞的分化．
解答 解：细胞分裂时细胞核先分成两个，随后细胞质分成两份，每份各含一个细胞核，最后在原来细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成细胞壁．这样，一个细胞就分裂成两个细胞了．因此细胞分裂使细胞数目增多．
新分裂产生的细胞体积很小，需要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长．
所以“幼苗之所以能不断长大”，其主要原因是“细胞的分裂和生长”．
故选：C．
点评 解答此类题目的关键是理解掌握多细胞生物体能够由小长大的原因是细胞生长、分裂、分化的共同结果．
练习册系列答案
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13．守门员注视从远处飞来的足球，眼球变化是（ ）
| A． | 晶状体曲度大，由紧张变松弛 | B． | 晶状体曲度大，由松弛变紧张 | ||
| C． | 晶状体曲度小，由松弛变紧张 | D． | 晶状体曲度小，由紧张变松弛 |
10．某中学生物科技活动小组利用教室前的空地，建立了一个小型农业生态园．在园内，同学们开展了一系列植物栽培和科学探究活动．
（1）在移栽蔬菜幼苗时，为了提高成活率，同学们常选择在傍晚或阴天进行．其原因是为了降低植物的蒸腾作用．
（2）幼苗成活后，同学们注意将菜田中的杂草除去；因为杂草会消耗土壤中水分和无机盐，而且长得高了会影响幼苗的光照，蔬菜幼苗与杂草是竞争关系．
（3）为了探究提高蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实验．他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗、温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其它条件均相同）
①为了研究温度对萝卜幼苗光合作用强度的影响，他们应选择B、C两组进行对照实验；这样，该实验中的控制的实验变量是温度的高低．
②温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快．其原因是温室B内二氧化碳浓度高，光合作用加强．
（4）经实验探究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量，原因是低温使植物的呼吸作用减弱，减少了有机物的分解．
（5）将萝卜收获后，由于存放时间较长，同学们发现萝卜出现了“空心”现象；这是因为萝卜的呼吸作用消耗了大量的有机物质的缘故．
（6）根据植物光合作用和呼吸作用原理，下列哪些措施可以帮助同学们提高温室大棚蔬菜的产量？D
①增加光照时间 ②适度增加大棚中二氧化碳含量 ③增加大棚中的昼夜温差
A．①B．②C．③D．①②③
（1）在移栽蔬菜幼苗时，为了提高成活率，同学们常选择在傍晚或阴天进行．其原因是为了降低植物的蒸腾作用．
（2）幼苗成活后，同学们注意将菜田中的杂草除去；因为杂草会消耗土壤中水分和无机盐，而且长得高了会影响幼苗的光照，蔬菜幼苗与杂草是竞争关系．
（3）为了探究提高蔬菜产量的科学方法，同学们选择萝卜作为研究对象进行实验．他们在三个温室中分别种植了相同的萝卜幼苗、温室的温度和二氧化碳条件的控制情况如下表所示（每个温室的光照、土壤、水分等其它条件均相同）
| 温室 | A | B | C |
| 二氧化碳浓度 | 0.03% | 0.1% | 0.1% |
| 温度 | 20℃ | 20℃ | 30℃ |
②温室B中的萝卜幼苗比温室A中的萝卜幼苗长得快．其原因是温室B内二氧化碳浓度高，光合作用加强．
（4）经实验探究，他们认为夜晚适当降低温室内的温度，也可以提高蔬菜的产量，原因是低温使植物的呼吸作用减弱，减少了有机物的分解．
（5）将萝卜收获后，由于存放时间较长，同学们发现萝卜出现了“空心”现象；这是因为萝卜的呼吸作用消耗了大量的有机物质的缘故．
（6）根据植物光合作用和呼吸作用原理，下列哪些措施可以帮助同学们提高温室大棚蔬菜的产量？D
①增加光照时间 ②适度增加大棚中二氧化碳含量 ③增加大棚中的昼夜温差
A．①B．②C．③D．①②③
17．壁虎遇到敌害时“自动断尾”，趁机逃脱．该行为属于（ ）
| A． | 先天性、攻击行为 | B． | 后天性、攻击性为 | C． | 后天性、防御行为 | D． | 先天性、防御行为 |
如图是桃花的基本结构模式图，请观察后回答：
14．南瓜的高矮果是由G和g控制，两株高果南瓜杂交后，后代高果和矮果的比例是3：1，亲代的高果是（ ）
| A． | GG和gg | B． | GG和Gg | C． | Gg和Gg | D． | gg和gg |
11．一个科学理论的形成需要经历的正确过程是（ ）
①假说②问题提出③学说④观察⑤实验．
①假说②问题提出③学说④观察⑤实验．
| A． | ①②③④⑤ | B． | ①②④⑤③ | C． | ②①⑤④③ | D． | ④②①⑤③ |
12．如表是某家庭成员某些特征的调查结果，请根据调查结果回答下列问题：
（1）表格中所涉及的单双眼皮、有无耳垂等特征，在遗传学上称为性状．
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象被称为变异；父母的舌头能卷起，女儿的舌头也能卷起，此现象被称为遗传．
（3）假若控制双眼皮的基因为A，控制单眼皮的基因为a，写出家庭成员控制眼睑性状的基因组成：父Aa；母Aa；女儿aa．
（4）这对夫妇若再生一子，孩子眼睑的性状可能是双眼皮或单眼皮．
（5）解释父母均为双眼皮，而女儿为单眼皮现象的原因父母双眼皮的基因组成是杂合体，父母都把控制控制单眼皮的基因遗传给了女儿．
| 父 | 母 | 女儿 | |
| 眼睑的形状 | 双眼皮 | 双眼皮 | 单眼皮 |
| 有无耳垂 | 有耳垂 | 无耳垂 | 无耳垂 |
| 舌头能否卷曲 | 能卷舌 | 卷舌 | 能卷舌 |
（2）父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象被称为变异；父母的舌头能卷起，女儿的舌头也能卷起，此现象被称为遗传．
（3）假若控制双眼皮的基因为A，控制单眼皮的基因为a，写出家庭成员控制眼睑性状的基因组成：父Aa；母Aa；女儿aa．
（4）这对夫妇若再生一子，孩子眼睑的性状可能是双眼皮或单眼皮．
（5）解释父母均为双眼皮，而女儿为单眼皮现象的原因父母双眼皮的基因组成是杂合体，父母都把控制控制单眼皮的基因遗传给了女儿．