有一次.小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下.下午去打开一看.发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽．请你来设计实验探究其中的原因．(1)提出问题:阳光能影响叶绿素的产生吗?(2)你的假设:阳光能影响叶绿素的产生(或阳光不能影响叶绿素的产生)．(3)设计实验方案:A.取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份.分别放在甲.乙两个容器中．B.把甲放在无阳光处培养.� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

14．有一次，小强上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．请你来设计实验探究其中的原因．
（1）提出问题：阳光能影响叶绿素的产生吗？
（2）你的假设：阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、把甲放在无阳光（黑暗）处培养，把乙放在阳光暗处培养．
（4）该实验的预期效果是：如果甲中的黄豆芽未变变绿，乙中的黄豆芽变绿，说明叶绿素的形成需要光光照．

分析科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．

解答解：（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：阳光能影响叶绿素的产生，或阳光不能影响叶绿素的产生．
（3）A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成均等的两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
B、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有黑暗处培养，乙放在阳光处培养．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿，因而得出的结论是叶绿素的形成需要光照．
故答案为：
（2）阳光能影响叶绿素的产生（或阳光不能影响叶绿素的产生）
（3）A、均等；B、无阳光（黑暗）
（4）光照

点评解答此题的关键是明确对照实验的设置过程．

练习册系列答案

5．在显微镜的结构中，连接目镜和物镜的结构是镜筒．

2．尿液就是血液流经肾小球后的滤液．×（判断对错）

9．下列关于光合作用的发现过程描述错误的是（　　）

	A．	恩吉尔曼实验发现光合作用的场所是叶绿体
	B．	海尔蒙特实验发现光合作用的原料是水和二氧化碳
	C．	普利斯特利实验证明植物可以更新空气
	D．	萨克斯实验证明光合作用的产物是淀粉

19．种子的基本结构是相同的，包括种皮和胚两部分．胚实际上就是幼小的生命体，它包括胚芽、胚轴、胚根和子叶．种子中的子叶或胚乳里含有丰富的营养物质．

6．毛细血管适于物质交换的特点是（　　）

	A．	管壁薄，血流最慢		B．	管壁厚，管腔细
	C．	管壁薄，血流速度快		D．	管壁厚，管腔大

3．李明买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”，他觉得很奇怪，请你与他一起探究原因．
（1）你提出的问题是：光照能影响叶绿素的产生吗？
（2）针对你提出的问题，请作出假设：光照对叶绿素的产生有影响．
（3）设计实验方案：
A、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器中．
B、甲放在阳光培养，乙放在黑暗培养．
（4）该实验的预期结果是：甲豆芽变绿，乙豆芽不变绿．
（5）该实验证明了叶绿素的形成需要光．

4．

如图所示某农田生态系统中的几种生物．
（1）在该农田生态系统中，属于生产者的生物是稻，该生物与老鼠的关系是捕食．
（2）图中的生物共形3条食物链，其中最长的一条是稻→食草的昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇．
（3）从生态系统组成上来看，图中还需要非生物成分和分解者．两部分，才能形成完整的生态系统．
（4）农田生态系统的动植物种类相对减少，这样的生态系统自我调节的能力较弱（选填“较强”或“较弱”）．
（5）在该生态系统中，如果土壤被污染了，有毒物质会随食物链传递和积累，那么该生态系统中蛇体内的有毒物质会最多．

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