题目内容
10．有一次，小刚从菜市场买回一袋黄豆芽放在光下，下午打开一看，惊奇地发现黄豆芽变成了“绿豆芽”．他把这一发现告诉了同学和老师，老师说：“要揭开这个谜只有靠你自己，你想办法自己去探究．”请你和小刚一起探究这个问题．（1）植物呈现绿色，是因为植物体内含叶绿素．你提出的问题：光照能影响叶绿素的形成吗？
（2）针对提出的问题，作出假设：光照能影响叶绿素的产生．
（3）设计实验方案：
①取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在甲、乙两个容器内．
②甲放在有阳光处培养，乙放在暗处下培养．（填“有光处”或“暗处”）
（4）结果预期：甲中的黄豆芽变绿，乙中的黄豆芽不变绿．（填“变”或“不变”）
（5）该实验证明：叶绿素的形成需要光照．
分析 （1）科学探究的一般过程包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流．
（2）本题以光能影响叶绿素的产生吗？的知识为背景，考查了学生实验操作能力、实验设计的两个基本原则--“对照原则”和“控制单一变量原则”．
解答 解：（1）黄豆芽被放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了“绿豆芽”．因而提出的问题应该是：光照能影响到叶绿素的产生吗？
（2）做出的假设是依据问题做出的，假设的做出又与我们对结果的基本预测有着密切关系．根据我们的生活经验：黄豆芽是在遮光的条件下形成的，豆苗是在有光的条件下形成的．因而做出的假设应是：光照能影响叶绿素的产生．
（3）制订和实施计划：
①、取一定数量的新鲜黄豆芽分成两份，分别放在两个甲、乙两个容器中．这一步是为了设置对照实验．
②、设计对照实验时，要坚持变量唯一的原则．此处我们探究的是光照能否影响到叶绿素的产生，因而实验的变量应是光照．甲放在有阳光处培养，乙放在黑暗处培养．
甲、乙仅有这一个条件不同，其他条件均相同．这样甲、乙就是一组对照实验．
（4）根据经验该实验的预期结果是：甲变为绿色，乙仍为黄色，不变绿．因而得出的结论是光照能影响到叶绿素的产生．
（5）该实验证明：叶绿素的形成需要光照．
故答案为：
（1）光照；
（2）光照能影响叶绿素的产生；
（3）有阳光处；暗处；
（4）变；不变；
（5）需要光照
点评 回答此题的关键是要明确科学探究的过程和对照实验的设计原则．
练习册系列答案
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20．下列有关藻类植物的叙述中，正确的是（ ）
| A． | 藻类植物有多细胞的，也有单细胞的 | |
| B． | 藻类植物都是没有器官分化的多细胞植物 | |
| C． | 海生藻类不能进行光合作用 | |
| D． | 藻类植物都生活在海洋中 |
1．人体的结构层次，从微细到宏观可以描述为（ ）
| A． | 细胞→组织→器官→人体 | B． | 组织→器官→系统→人体 | ||
| C． | 细胞→组织→器官→系统→人体 | D． | 细胞→组织→系统→器官→人体 |
如图表示染色体、DNA和基因之间的关系图，请据图回答：
5．“生活方式病”也称“现代文明病”，下列不属于生活方式疾病的是（ ）
| A． | 流行性感冒 | B． | 恶性肿瘤 | C． | 心血管疾病 | D． | 脑血管疾病 |
15．人体内蛋白质的作用是（ ）
| A． | 建造新的细胞的重要物质 | B． | 参与受损细胞的修复和更新 | ||
| C． | 为人体的生命活动提供能量 | D． | 以上说法都对 |
2．细胞数目增多是通过细胞的哪一项生理活动实现的（ ）
| A． | 细胞分化 | B． | 细胞分裂 | C． | 细胞衰老 | D． | 细胞生长 |
如图为气体交换与血液循环的关系示意图．
15．下列各种动物行为中，与其他行为不属于同一类型的是（ ）
| A． | 马戏团的猩猩、猴子等动物会打篮球 | |
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