题目内容
1．初一生物兴趣小组的三位同学在做“馒头在口腔中的变化”的探究实验时，采用了不同的处理方法，具体如下：1号管：黄添鸿同学加入的是馒头碎屑和2毫升唾液，并充分搅拌；
2号管：廖理达同学加入的是馒头碎屑和2毫升清水，并充分搅拌；
3号管：张珂炜同学加入的是馒头块和2毫升唾液，但不搅拌；
他们最后都将试管放入37℃的温水中保温10分钟，取出冷却后分别加入2滴碘液，摇匀后观察试管中的颜色变化．如果此实验他们的假设是“馒头变甜与牙齿的咀嚼、舌的搅拌和唾液分泌有关”．试问：
（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，其实验组为第3种处理．
（2）以“唾液”为变量时，其对照组为第1种处理．
（3）实验结果中，没有变蓝的试管编号是1，原因是淀粉在唾液中唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖．
分析 （1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．
（2）唾液中的唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解成麦芽糖；淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在．
（3）消化酶的特性：一、专一性：一种特定的酶只能催化一种特定的底物 二、高效性：酶的催化效率比其他无机催化剂要高 三、酶有个最适温度（或者范围）．
解答 解：（1）以“牙齿的咀嚼、舌的搅拌”为变量时，1、3号试管组成对照试验，其实验组为变量改变的3号试管即第3种处理．
（2）以“唾液”为变量时，1、2号试管组成对照试验，其对照组为变量没有改变的1号试管即第1种处理．
（3）1号试管中唾液淀粉酶将馒头中的淀粉全部分解成麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；2号试管中清水对淀粉没有分解作用，因此滴加碘液变蓝，3号试管中馒头块、不搅拌，唾液与馒头中的淀粉没有充分混合，唾液不能把淀粉全部消化，因此滴加碘液变蓝．所以“实验结果中”，没有变蓝的试管编号是1号，原因是淀粉在唾液中唾液淀粉酶的作用下变成了麦芽糖．
故答案为：（1）3
（2）1
（3）1号；唾液中唾液淀粉酶；麦芽糖
点评 解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化以及对照实验的特点．
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13．下列动物都具有外骨骼的一组是（ ）
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10．水螅和涡虫的共同特征是（ ）
| A． | 背腹扁平 | B． | 有口无肛门 | C． | 有口有肛门 | D． | 有刺细胞 |
17．关于基因与染色体关系的叙述，不正确的是（ ）
| A． | 染色体是基因的载体 | B． | 一条染色体上可以有多个基因 | ||
| C． | 一对基因分别位于同一染色体上 | D． | 染色体由蛋白质和基因组成 |
为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下实验方案．首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，用塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（见右图）将上述A、B两套装置同时放在有阳光、温暖的相同地方，数小时后，观察发生的实验现象．
13．某小组进一步探究“土壤的湿度对鼠妇生活的影响”时，有关探究过程的方法正确的是（ ）
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| C． | 结果与假设不符时，修改结果 | D． | 用1只鼠妇做实验 |
10．下列不属于先天性行为的是（ ）
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| D． | 被臭鼬臭气喷射过的捕食者，再见到臭鼬后避开 |
11．如图是草原生态系统食物网示意图，下列叙述，错误的是（ ）
| A． | 要组成一个完整的生态系统，还缺少非生物部分 | |
| B． | 狐和兔之间是捕食关系 | |
| C． | 该食物网由4条食物链组成 | |
| D． | 该食物网中农药富集最多的是草 |