题目内容
10.(1)能够制造有机物的绿色植物叫做[1]生产者,细菌和真菌叫[3]分解者. ([]内写编号)
(2)在这个生态系统中,它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的.没有[1]生产者,消费者就没有食物和能量来源.
(3)要组成一个完整的生态系统,还要有非生物成分,如阳光、空气、水土壤等.
分析 (1)一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括阳光、空气、水、温度等,生物部分由生产者(植物)、消费者(动物)和分解者(细菌、真菌)组成.
(2)图中1生产者、2消费者、3分解者.
解答 解:(1)能够进行光合作用制造有机物的绿色植物叫做生产者,图中编号为1;不能制造有机物,直接或间接以绿色植物为食的叫做消费者,图中编号为2;细菌、真菌主要靠分解动植物遗体、排出物等含有的有机物维持生活,因此叫做分解者,图中编号为3.
(2)“在这个生态系统中,它们三者之间的关系是相互依存、缺一不可的”.没有生产者,“消费者就没有食物和能量来源”;没有分解者,“动植物遗体和排出物就无法分解.”
(3)“要组成一个完整的生态系统”,还要有非生物成分,如阳光、空气、水等(至少写两个).
故答案为:(1)[1]生产者;[3]分解者;(2)[1]生产者;(3)非生物成分;阳光、空气、水 土壤(答对一个即可).
点评 解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成和各成分的作用.
练习册系列答案
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1.下列秋季常见的事物中属于生物的是( )
| A. | 枯叶 | B. | 雪松 | C. | 雨水 | D. | 夕阳 |
18.探究实验:光对面包虫生活的影响.请把下面的内容补充完整.
(一)提出问题:光对面包虫生活有影响吗?
(二)你作出的假设:光对面包虫生活有影响
(三)制定计划:材料用具:每个小组10只面包虫,木盒.
实验装置:利用木盒和课本,创造阴暗和明亮两种环境.
方法步骤:
(1)全班分成6~8个小组进行实验.
(2)将面包虫放入实验装置,在中央放同样数目的面包虫,静置2分钟.
(3)每分钟统计一次阴暗处和明亮处处的面包虫的数目,统计10次.
(四)实施计划:
按照上述试验方案做实验.得出以下结果:不同时间、不同环境下的面包虫数(只)
(五)本实验的变量是光.
(六)得出结论:光对面包虫生活有影响.
(七)为什么要选10只面包虫(而不选1只)做实验?避免出现偶然性,减少实验误差.
(八)这个实验验证了环境对生物有影响.
(一)提出问题:光对面包虫生活有影响吗?
(二)你作出的假设:光对面包虫生活有影响
(三)制定计划:材料用具:每个小组10只面包虫,木盒.
实验装置:利用木盒和课本,创造阴暗和明亮两种环境.
方法步骤:
(1)全班分成6~8个小组进行实验.
(2)将面包虫放入实验装置,在中央放同样数目的面包虫,静置2分钟.
(3)每分钟统计一次阴暗处和明亮处处的面包虫的数目,统计10次.
(四)实施计划:
按照上述试验方案做实验.得出以下结果:不同时间、不同环境下的面包虫数(只)
| 环境 | 2分钟 | 3分钟 | 4分钟 | 5分钟 | 6分钟 | 7分钟 | 8分钟 | 9分钟 | 10分钟 | 11分钟 |
| 阴暗 | 6 | 6 | 7 | 8 | 9 | 8 | 7 | 7 | 8 | 8 |
| 明亮 | 4 | 4 | 3 | 2 | 1 | 2 | 3 | 3 | 2 | 2 |
(六)得出结论:光对面包虫生活有影响.
(七)为什么要选10只面包虫(而不选1只)做实验?避免出现偶然性,减少实验误差.
(八)这个实验验证了环境对生物有影响.
5.脊椎动物的学习行为比无脊椎动物更复杂、高等,这有利于( )
| A. | 获取食物 | B. | 逃避敌害 | ||
| C. | 寻找配偶 | D. | 适应复杂的生活环境 |
15.下列选项中,属于生物的是( )
| A. | 珍珠 | B. | 机器人 | C. | 蘑菇 | D. | 落叶 |
2.被誉为“地球的肾”的生态系统是( )
| A. | 海洋生态系统 | B. | 湿地生态系统 | C. | 池塘生态系统 | D. | 森林生态系统 |
20.在观察细胞时,视野中出现了一个污点,移动玻片转动目镜,污点都没动,则说明污点在( )
| A. | 物镜上 | B. | 玻片上 | C. | 目镜上 | D. | 反光镜上 |