如图表示某学校生物兴趣小组进行光合作用实验的过程.请据图分析作答:(1)该实验首先要消耗掉叶片内的有机物.通过图①所示步骤可达到此目的．(2)设置对照实验:用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来.放置阳光下照射一段时间.如图②所示．该实验的变量是光．(3)经过图④所示步骤的处理后.叶片未遮光部分变蓝.原因是绿叶在光下制造了淀粉．(4)通过� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

4．如图表示某学校生物兴趣小组进行光合作用实验的过程，请据图分析作答：

（1）该实验首先要消耗掉叶片内的有机物，通过图①（填序号）所示步骤可达到此目的．
（2）设置对照实验：用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，放置阳光下照射一段时间，如图②所示．该实验的变量是光．
（3）经过图④所示步骤的处理后，叶片未遮光部分变蓝，原因是绿叶在光下制造了淀粉．
（4）通过该实验探究，可得出结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．

分析绿叶在光下能制造淀粉．
步骤：
（1）把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜．
（2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射．
（3）几个小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片．
（4）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色．
（5）用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液．
（6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片的变化．

解答解：（1）绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．要消耗掉叶片内的有机物通过图①的步骤完成．
（2）用不透光的黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，叶片的另一部分不做处理，这样就形成了见光和不见光两种对照环境，实验变量就是光．
（3）叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物--淀粉．
（4）通过该实验探究可知：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件．
故答案为：（1）①
（2）光
（3）变蓝；淀粉
（4）光

点评理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点

练习册系列答案

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9．下列有关食物消化和营养物质吸收的叙述，正确的是（　　）

	A．	淀粉在口腔、胃、小肠内都能进行消化和吸收
	B．	脂肪被消化和吸收的起始部位是胃
	C．	进入消化道的维生素可以不经过消化直接被小肠吸收
	D．	蛋白质在胃内进行彻底消化，形成的氨基酸在小肠内被吸收

10．人类学家把（　　）作为人、猿分界的主要标准．

	A．	下肢增长		B．	骨盆变短增宽
	C．	直立行走		D．	脊柱从弓形变为S形

12．学习了两栖动物的生殖和发育之后，同学们对青蛙的生活习性产生了浓厚的兴趣，对青蛙能否长时间在水中生活展开了激烈的争论，有些同学认为能，有些同学认为不能，双方各抒己见，互不相让，最终李明同学倡议通过探究实验来解决之一问题，你能帮助他们共同完成探究吗？
（1）提出问题：青蛙能否长时间在水中生活？
（2）作出假设：青蛙不能长时间生活在水中．
（3）实验设计：①取两个大小相同的水槽，各放入几块相同的石块，便于青蛙登陆生活，并编号为甲、乙．②在甲水槽中放入适量的水，不淹没石块，在乙水槽中放入较多的水，使水淹没石块．③把四只大小，活动情况相同的青蛙平均分成两组，同时放入甲乙水槽中．④把两水槽放在相同（相同或不相同）的环境中，并定时饲喂适量的食物．⑤观察记录青蛙的生活情况．
实验中设计甲乙两组水槽的目的是设置对照实验．
（4）实验现象：一天后，甲中的青蛙正常活着，乙中的青蛙死亡．
（5）实验结论：青蛙不能长时间生活在水中．

19．实验中，如果结果与假设不符合，正确的处理方法是（　　）

	A．	修改结果，使其与假设相符		B．	依据实验结果得出结论
	C．	修改实验过程，使其与假设相符		D．	修改假设，重新做实验

9．如图是大豆种子的结构摸式图，对该图描述不正确的是（　　）

	A．	④为大豆种子萌发提供营养物质
	B．	①将发育成植株的茎，③将发育成植株的叶
	C．	⑥是新生植物体的幼体
	D．	该土豆种子中没有胚乳