题目内容

【题目】图一是某生态系统物质循环示意图,图二是图一的食物链中四种生物体内有机物总量的示意图,请回答:

(1)在生物学上,把二氧化碳、鼠等影响草生活和分布的因素统称为 .
(2)随着鼠的捕食过程,食物中的进入它的体内并沿着食物链和食物网流动.
(3)图一中生理过程(填图一中序号)将光能转化为化学能,固定在有机物中.④由该生态系统组成成分中的完成.
(4)图二中B对应图一中的生物是 .

【答案】
(1)生态因素
(2)物质和能量
(3)①;分解者
(4)蛇
【解析】解:(1)在生物学上,把二氧化碳、草、蛇等影响生物生活和分布的因素通称为生态因素.(2)随着鼠的捕食过程,食物中的物质和能量进入它的体内.(3)植植物的光合作用能把无机环境中的二氧化碳和水转化成有机物,实现了从无机环境到有机环境的物质循环;图一中①是光合作用.(4)生态系统中存在食物链:草→鼠→蛇→鹰,根据能量流动原理,生物数量随食物链而减少,所以B对应的应该是蛇.
所以答案是:(1)生态因素(2)物质和能量;(3)①;分解者;       (4)蛇
【考点精析】通过灵活运用食物链和生态系统的能量流动,掌握食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物;在生态系统中,能量流动一般是从固定太阳能开始的;能量沿着食物链单向流动,逐渐递减即可以解答此题.

练习册系列答案
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【题目】某校七年级探究性学习小组的同学们,个个都是爱动脑筋的好孩子,他们学习了《生物圈中的绿色植物》相关知识后,利用课余时间,对课堂所学知识进行了进一步探究.下面是该小组同学在各自进行课外探究活动的基础上,在一次小组交流与讨论会上所做的归纳与总结,请认真阅读后完善其相关问题:

茜茜同学说,为了验证“绿叶在光下制造淀粉”,我进行了如图1所示的实验操作:

①在步骤2中,用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖,这样做的目的是设置___________,这样设置后,该实验中的变量是___________.

②进行步骤5和步骤6的目的,是为了检验叶片中是否含有___________.

媛媛同学说,我到姥姥家吃枇杷的时候发现,树顶的枇杷比树冠下方的枇杷更甜.这是因为树顶的叶片可以接受更多光照,制造更多___________.

丹丹同学说,我在吃枇杷时发现,有的枇杷的果实内只有一粒种子,有的枇杷的果实内有多粒种子,枇杷果实内种子的粒数是由枇杷花的子房中含有多少个___________决定的.

旺旺同学说,我将图2甲所示叶片的主脉切断,在图2乙所示叶片的C处贴上锡箔,在阳光照射4小时,经脱色并用碘液处理后,A部分呈棕褐色,B部分呈蓝色,锡箔的位置不呈蓝色,以上实验能够分别证明光合作用需要___________.

西西同学说,已知白菜叶下表皮气孔数多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鲜白菜叶片,作下表所示处理:再将四片叶置于通风处,5小时后称重,其重量从重到轻的顺序是___________.

组别

甲

乙

丙

丁

涂凡士林部位

不涂

上表皮

下表皮

上、下表皮

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