题目内容

精英家教网如图所示，有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，B、C同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F同门不同纲，则与C同科的生物有
 
；与A同目的生物有
 
．
分析：分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少．对这类题目，我们要运用学过的分类知识，将题目所给的已知条件转化为简单的分类等级图，在纸上画出来，将各种生物放入各类等级中，在同一个等级，同一个类别的生物用框框住．将各生物的分类位置确定好，就可以解题了．用画草图的方法，能使抽象变得直观，使复杂变得简单，这是各学科通用的学习方法．
解答：解：由图中所示与C同科的生物有A、B，其中A、C同属不同种，B、C同科不同属；与A同目的生物有B、C、D，其中C、D同目不同科；与A同纲的生物有B、C、D、E；与F同门的生物有A、B、C、D、E．
故答案为：A、B；B、C、D
点评：这种题目是考查同学们的思维能力，看起来有点儿难，实际上只要掌握了技巧，就不觉得难了．
练习册系列答案
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（2010?南京）生态系统及稳定性的探究
探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统．
实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子．
实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）
请回答：
（1）针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：
光对生态系统的稳定性有影响
光对生态系统的稳定性有影响
．
（2）对（1）所提出的问题，应选择
C
C
瓶与B瓶进行对照实验．
（3）在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定
太阳能
太阳能
开始的．
（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是
B
B
瓶．
（2012?怀化）松树中学生物兴趣小组开展生态系统及稳定性的探究．
探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统．
实验材料：带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子．
实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）．请回答：

（1）探究“光对生态系统的稳定性是否有影响”这个问题，应选择
C
C
瓶与B瓶进行对照实验．
（2）通过该实验探究能得出“光对生态系统的稳定性有影响”这个结论吗？
能
能
．（填“能”或“不能”）
（3）在生态系统中，物质和能量是沿着
食物链和食物网
食物链和食物网
流动的．
（4）在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是
B
B
瓶．

（4分）生态系统及稳定性的探究

  探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。

  实验材料：

  带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。

  实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：

(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：              。

(2)对(1)所提出的问题，应选择         瓶与B瓶进行对照实验。

(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定            开始的。

(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是           瓶。

 

（4分）生态系统及稳定性的探究
探究目的：初步学会观察和研究人工生态系统。
实验材料：
带瓶塞的透明玻璃瓶、凡士林、金鱼藻、绿萍、虾、螺蛳、细沙、河水、不透光的盒子。
实验装置如图所示（将A、B瓶置于有光条件下，C瓶用不透光的盒子罩住）。

请回答：
(1)针对“光对生态系统的稳定性有影响吗？这个问题，请你作出假设：              。
(2)对(1)所提出的问题，应选择         瓶与B瓶进行对照实验。
(3)在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定           开始的。
(4)在A、B、C三个生态瓶中，生态系统维持时间最长的应该是           瓶。

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