题目内容
为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验：步骤一：取六只小白鼠做实验，平均分成甲、乙两组；步骤二：给甲组的小白鼠体内注入活的肺炎双球菌；给乙组的小白鼠体内注入加热杀死的肺炎双球菌，过了两周后又给乙组的小白鼠体内注入活的肺炎双球菌；步骤三：观察实验结果：甲组的小白鼠死亡，乙组的小白鼠鼠存活．
应用生物学知识选出有关此实验的正确选项（ ）
应用生物学知识选出有关此实验的正确选项（ ）
分析：解题从确定变量，设置对照实验等方面切入．
解答：解：A、对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．在对照实验中，只有一个变量．在这个变量中，接近现实生活的叫对照组，而偏离现实生活的叫实验组．由题意看甲是对照组，乙是实验组．
B、要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验中六只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一．
C、实验的变量是：给小白鼠体内注入的肺炎双球菌是否加热杀死．
D、实验过程中只用2只小白鼠做实验具有偶然性，每组只用1只小白鼠做实验结果就不准确，因此小白鼠越多实验就越准确．
故选：B
B、要探究一种因素对实验对象的影响，就要以该因素为变量设置对照实验，为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使这两种环境中除实验变量不同外，其它条件都相同．因此实验中六只小白鼠的健康状况一致就是为了控制变量的唯一．
C、实验的变量是：给小白鼠体内注入的肺炎双球菌是否加热杀死．
D、实验过程中只用2只小白鼠做实验具有偶然性，每组只用1只小白鼠做实验结果就不准确，因此小白鼠越多实验就越准确．
故选：B
点评：解答此类题目的关键是明确对照组与实验组，及实验变量的唯一性．
练习册系列答案
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（2012?武汉）为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验．方法步骤如下表：
| 方法步骤 | 甲 | 乙 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 步骤一 | 取六只小白鼠做实验；平均分成甲、乙两组 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 步骤二 | 将肺炎球菌注入小白鼠体 | 将加热杀死的肺炎球菌注入小白鼠体内 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 步骤三 | 小白鼠死亡 | 小白鼠存活回答以下问题： （1）在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？ 是 是 ．（2）乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力．这种免疫类型为 特异性免疫 特异性免疫 ．（3）若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？ 会得病 会得病 ．为什么？因为特异性免疫有专一性 因为特异性免疫有专一性 ．
（8分）为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验。方法步骤如下表：
(1)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？ 。 (2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为 。 (3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？ 。 为什么？ 。 （8分）为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验。方法步骤如下表：
(1)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？ 。 (2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为 。 (3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？ 。 为什么？ 。 （8分）为了研究免疫的产生，同学们做了以下实验。方法步骤如下表：
回答以下问题： (1)在步骤一中，六只小白鼠的健康状况是否要一样？ 。 (2)乙组实验中小白鼠产生了抵抗肺炎球菌的能力。这种免疫类型为 。 (3)若流感病毒注入乙组的小白鼠体内，小白鼠会不会得病？ 。 为什么？ 。
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