题目内容
17．下列关于生命的起源和生物进化的叙述，错误的是（ ）| A． | 化石是研究生物进化的主要证据 | |
| B． | 郑氏始孔子鸟化石证明，鸟类可能是由古代的爬行类动物进化而来 | |
| C． | 自然选择保留下来的变异，永远都是有利于该生物生存的变异 | |
| D． | 生物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生 |
分析 生命起源于原始海洋；原生大气中午氧气；生物进化的原因是环境的变化；人工选择是在不同的条件下，被饲养的原始祖先产生了许多变异，人们根据各自的爱好对不同的变异个体进行选择．经过若干年的选择，使选择的性状积累加强，最后形成不同的新品种．据此解答．
解答 解：A、生物进化的证据有化石证据、比较解剖学上的证据、胚胎学上的证据，其中化石是研究生物进化的主要证据，A正确．
B、郑氏始孔子鸟化石是由古代爬行类进化到鸟类的一个过渡类型，鸟类起源于古代的爬行类，B正确；
C、自然选择留下来的变异是适应当时环境的，有利于生物生存的，但是当环境发生变化时就不一定适应新环境，C错误；
D、地球上的生物是经历了漫长的地质年代逐渐发展变化的，生物进化的总趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生，D正确．
故选：C．
点评 解答此题的关键是掌握原始地球的条件、生命起源以及生物的进化、人工选择和自然选择等内容．
练习册系列答案
出彩同步大试卷系列答案
相关题目
7．属于计划免疫的是（ ）
| A． | 出过天花的人不再患天花病 | B． | 人体的脾脏和淋巴具有免疫功能 | ||
| C． | 接种白百破疫苗 | D． | 病人打抗生素针剂 |
12．
某兴趣小组的同学从“葡萄、花生仁、核桃仁、小西红柿”中选取“花生仁、核桃仁”，按如图实验装置探究食物中储存的能量，重复三次，记录并计算，数据如表所示：
（1）选用“花生仁、核桃仁”实验，是因为它们更容易燃烧，有利于实验操作．
（2）在对表中数据处理时，应取平均值，以减少误差使实验数据更加可靠．
（3）由表中实验数据可知：1克花生仁储和1克核桃仁相比，核桃含能量更多．食用花生仁和核桃仁后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是小肠．
（4）同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦．排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因：燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失；测量时出现误差（称量、读数等）；燃烧装置（易拉罐、锥形瓶等）吸热；燃烧不充分；花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中；燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶瓶底等（写出一点即可）
某兴趣小组的同学从“葡萄、花生仁、核桃仁、小西红柿”中选取“花生仁、核桃仁”，按如图实验装置探究食物中储存的能量，重复三次，记录并计算，数据如表所示：| 实验次数 | 1克花生仁燃烧放出的能量（单位：千焦） | 1克核桃仁燃烧放出的能 量（单位：千焦） |
| 1 | 9.58 | 12.39 |
| 2 | 9.85 | 13.86 |
| 3 | 9.76 | 13.86 |
（2）在对表中数据处理时，应取平均值，以减少误差使实验数据更加可靠．
（3）由表中实验数据可知：1克花生仁储和1克核桃仁相比，核桃含能量更多．食用花生仁和核桃仁后，它们在人体内被消化和吸收的主要部位是小肠．
（4）同学们查阅资料发现：1克花生仁储存的能量是25千焦、1克核桃仁储存的能量是32千焦．排除操作不当的影响，请你帮忙分析他们测得数据偏低的原因：燃烧时大量的光和热辐射在环境中散失；测量时出现误差（称量、读数等）；燃烧装置（易拉罐、锥形瓶等）吸热；燃烧不充分；花生仁和核桃仁点燃后未迅速放入燃烧装置中；燃烧方式应用火焰的外焰加热锥形瓶瓶底等（写出一点即可）
2．如图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答问题．
（1）肺泡中的氧气是通过气体扩散作用作用穿过二层膜进入血液的．
（2）图中血管[⑥]的名称是肺静脉，[⑥]中流的是动脉血．
（3）血液由[④]射出，流经[⑦][⑧]到[①]的循环途径叫做体循环，[④]和[⑦]之间的瓣膜是动脉瓣，它控制血液只能按[④]→[⑦]的方向流动．
（4）实验人员测定某人的肺泡中气体、静脉血、动脉血以及组织细胞中氧气和二氧化碳含量的相对值，结果如表所示：
据此请你判断出代表静脉血和组织细胞的字母分别是A、C．
（1）肺泡中的氧气是通过气体扩散作用作用穿过二层膜进入血液的．
（2）图中血管[⑥]的名称是肺静脉，[⑥]中流的是动脉血．
（3）血液由[④]射出，流经[⑦][⑧]到[①]的循环途径叫做体循环，[④]和[⑦]之间的瓣膜是动脉瓣，它控制血液只能按[④]→[⑦]的方向流动．
（4）实验人员测定某人的肺泡中气体、静脉血、动脉血以及组织细胞中氧气和二氧化碳含量的相对值，结果如表所示：
| A | B | C | D | |
| 氧气 | 40 | 100 | 30 | 102 |
| 二氧化碳 | 46 | 42 | 50 | 40 |
6．李晓是个爱动脑筋的孩子，在学习了“馒头在口腔中的变化”后，他设计了如下实验：
（1）为了证明“牙齿咀嚼、舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选择A和D两支试管作为对照实验．
（2）要想验证“唾液对淀粉的消化作用”，E组中的①处应该加入的物质是2ml清水
（3）A与C作为一组对照实验可以说明温度能影响唾液淀粉酶作用的发挥
（4）A与B作为一组对照实验可以说明反应时间能影响和唾液淀粉酶作用的发挥；
（5）五支试管加碘液后变蓝色的有③④⑤⑥（填数字）
| 组别 | 加入物质 | 处理 | 温度 | 时间 | 加碘液后的现象 |
| A | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 37℃ | 10分钟 | ② |
| B | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 37℃ | 3分钟 | ③ |
| C | 馒头碎屑+2mL唾液 | 搅拌 | 0℃ | 10分钟 | ④ |
| D | 馒头块+2mL唾液 | 不搅拌 | 37℃ | 10分钟 | ⑤ |
| E | 馒头碎屑+① | 搅拌 | 37℃ | 10分钟 | ⑥ |
（2）要想验证“唾液对淀粉的消化作用”，E组中的①处应该加入的物质是2ml清水
（3）A与C作为一组对照实验可以说明温度能影响唾液淀粉酶作用的发挥
（4）A与B作为一组对照实验可以说明反应时间能影响和唾液淀粉酶作用的发挥；
（5）五支试管加碘液后变蓝色的有③④⑤⑥（填数字）
