题目内容
（2014•薛城区校级模拟）植物通过光合作用为人类提供（ ）
A．有机养料和水分 B．氧气和水分
C．有机养料和氧气 D．有机养料和二氧化碳
（2015秋•德州校级月考）你从一个受精卵发育成长为一个小帅哥、小美女，让我们看到了生命的奇妙变化、如图所示为人体组织形成过程、请分析回答问题：
（1）图中①②③表示细胞的 过程，④表示细胞的 过程，该过程中细胞的遗传物质 （“变”或“不变”），经过该过程形成不同的 ．
（2）人的大脑皮层主要由上图中的 组织构成，人体内的血液属于图中的 组织．
（3）与人体的结构层次相比，水稻植株的结构层次中没有 ．请用箭头和文字写出水稻的结构层次 ．
（2014•河北区模拟）下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是（ ）
A．河蚌的贝壳﹣﹣游泳 B．蝗虫的气管﹣﹣呼吸
C．蜥蜴的鳞片﹣﹣保护 D．家鸽的羽毛﹣﹣飞行
（2012秋•新泰市期末）生物命名法﹣﹣双名法的提出者是（ ）
A．林奈 B．巴斯德
C．列文•虎克 D．雷切尔•卡逊
（2014•萨尔图区校级模拟）生物多样性中的遗传多样性受到破坏的主要原因是（ ）
A．人为活动加剧 B．物种灭绝速度加快
C．对森林乱砍滥伐 D．草地过度放牧
（2015秋•宜宾期末）下列关于呼吸作用和光合作用的叙述中，正确的是（ ）
A．所有活的细胞都能进行光合作用
B．呼吸作用吸收氧气，放出二氧化碳
C．呼吸作用只在暗处（无光状态）进行
D．光合作用分解有机物，放出能量
（2015秋•宜宾期末）下列哪项可以看成是一个生态系统（ ）
A．一块玉米地 B．一条河流的全部鱼
C．一片草原的全部植物 D．一片森林里的全部生物
（2015秋•华蓥市期末）猫是大家熟悉的动物，它的结构层次是（ ）
A．细胞→组织→器官→系统→动物体
B．细胞→组织→系统→动物体
C．细胞→组织→器官→动物体
D．细胞→器官→组织→动物体
（2015秋•盐城校级期中）小明想设计一个实验方案来证明细菌对植物遗体的分解作用．实验主材料为落叶，请你对小明作一些指导，一起完成该探究实验：
（1）实验前，必须先将 树（选“相同”或“不同”）的落叶 分（选“均等”或“不均等”）成甲乙两组．
然后将甲、乙两组树叶都进行灭菌处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下．
实验过程中要滴加蒸馏水，目的是 （选填“使树叶保持新鲜”或“满足细菌生长、繁殖的需要”）．
（2）实验结果预测：经过一些日子后， 组树叶无腐烂现象， 组树叶有腐烂现象，可说明 对植物遗体有分解作用，此实验结果的不同正是由实验变量： 引起的．
（3）实验过程中如果没有将甲乙两组进行灭菌处理，实验的结果可能是 组的树叶也有腐烂现象．实验会 （选“失败”或“成功”）．
（4）当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，你应该 ．
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