题目内容
【题目】李明同学学习了植物生殖的知识后，想观察一下玉米是怎样结出果实、种子的，于是种了些玉米。当玉米开花时，李明又担心玉米受粉不好，采用了人工辅助授粉。正好他表弟来他家玩，他表弟就帮他忙。但让他气愤的是，表弟帮助授粉的玉米没有结出果实或结出的果实稀稀拉拉，籽粒很少。原来表弟在采集花粉时，并没有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集了旁边别的植物的花粉。于是他产生了疑问：植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实吗？
（1）假如他要用实验证明自己的疑问，应该做出的假设是：______。
（2）实验过程中，他重新种植了一些玉米（不考虑季节影响），并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组。快开花时，分别用半透明纸袋将玉米雌花穗包起来。分别采集玉米花粉和南瓜花粉，将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上，将南瓜花粉撒在乙组玉米雌花穗上。玉米开花后，经过传粉受精能产生果实和种子，植物这种繁殖后代的方式属于______生殖。
（3）实验预测：如果能够形成果实的一组是甲组，那设计乙组的作用是______。
（4）这种实验不能够只种两株玉米，也不能只进行一次实验，还不能够局限于一种植物进行实验。其中的道理是______。
（5）植物有多种繁殖方式，如葡萄还可以采用______方式来繁殖（填“扦插”或“嫁接”）。
【答案】植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实 有性 对照作用 避免偶然性 扦插
【解析】
本题以植物体要结出果实和种子，一定要授同种植物的花粉为载体，考查学生运用所学的生物学知识，分析解决生产实践中新问题的能力。明确实验目的，确定实验原理。遵循单一变量的实验原则，选择实验材料，设计实验步骤，预测实验结果。科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
（1）提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题“植物是不是一定要接受同种植物的花粉才能结出果实呢？”作出的假设是：植物只有接受同种植物的花粉才能结出果实。
（2）玉米的生殖过程中有两性生殖细胞的结合，属于有性生殖。
（3）设置对照实验，实验变量是否是同种植物的花粉，分别采集玉米和其他植物的花粉。将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上。其他植物的花粉撒到包好的乙组玉米雌花穗上。根据假设可以预测，能够形成果实的一组是甲组玉米。要设计另一组的意义是形成对照实验，使实验更有说服力。
（4）通过重复实验，或扩大样本，排除其偶然性，提高实验的准确性。这种实验不能只种两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限一种植物进行实验，道理是实验通过针对不同植物的多次实验，在综合分析实验结果的前提下，才能作出结论，即单一的实验或结果具体有偶然性，不足以说明问题。
（5）葡萄种植通常采用扦插的方式，与有性生殖相比，它没有经过两性生殖细胞的结合，属于无性繁殖。
活力课时同步练习册系列答案【题目】下列关于湿地生态系统作用的叙述，不正确的是（ ）
A. 蓄水，吸污，净化水质
B. 能调节区域小气候
C. 是所有类型的生态系统中，生物多样性最丰富的
D. 是两栖动物，鸟类和其他野生生物的重要栖息地
【题目】某实验小组调查了不同人群的关节炎发病率结果如表所示。下列说法错误的是（ ）
被调查的人群 | 慢跑爱好者 | 久坐不动者 | 运动员 |
关节炎发病率 | 3.5% | 10.2% | 13.3% |
A. 关节腔内的滑液能减少运动时的摩擦
B. 慢跑爱好者关节炎的发病率较低
C. 运动员过度运动可能会损伤关节
D. 膝关节由关节头、关节腔和关节软骨组成