题目内容

植物的呼吸作用与光合作用不同，可以不需要（   ）

A．氧气                   B．光                       C．有机物                D．氧和光

B

练习册系列答案
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（2012?菏泽）某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．清根据你所学的知识分析回答下列问题：
（1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样没置对照实验？
设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水
设计另一套相同的实验装置，将小烧杯中的液体换成清水
．
（2）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于
黑暗
黑暗
环境中，其目的是为了防止植物进行
光合
光合
 作用．
（3）在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行
蒸腾
蒸腾
作用散失的水分凝聚而成的，这些水分是通过茎的木质部中的
导管
导管
自下而上运输来的．
某生物兴趣小组的同学为了探究植物的呼吸作用是否产生二氧化碳，设置了如图三所示实验：将新鲜的和烫过的蔬菜各100克分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管，过一段时间后，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，观察石灰水的变化．
（1）实验时，选用不透光的黑色塑料袋，其目的是为了避免袋内的植物进行
光合
光合
作用，对实验产生干扰．
（2）移开止水夹用手挤压塑料袋，发现甲袋能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，而乙袋不能使锥形瓶中的石灰水变浑浊，根据实验可以判断出
甲
甲
袋装入的是新鲜的蔬菜，这也能说明植物的呼吸作用产生了大量的
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）与植物呼吸作用有关的细胞结构是
线粒体
线粒体
．
为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置．请你和小刚一起探究下列问题．
（1）实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行
光合
光合
作用，对实验产生干扰．
（2）经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水
左移
左移
（选填‘左移’、‘右移’或‘不动’）．揭去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是
变浑浊
变浑浊
，原因是
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀
呼吸作用产生的二氧化碳与氢氧化钙反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀
．
（2013?槐荫区二模）如图是从生长旺盛的绿色植物上选取的一片叶，图示叶片正在进行的生理活动．数字序号①、②分别表示空气里的某种成分．请据图回答问题：
（1）植物在与外界进行气体交换时，①、②是通过叶片表皮的
气孔
气孔
进出的．
（2）水分在植物体内上升的动力主要来自植物的
蒸腾
蒸腾
作用．此外，植物体在进行
呼吸
呼吸
作用的过程中也会产生一部分水．
（3）有机物是植物在进行
光合
光合
作用的过程中产生的，请写出此过程的反应式：
二氧化碳+水
光
叶绿体
氧气+有机物（能量）
二氧化碳+水
光
叶绿体
氧气+有机物（能量）
．
（4）有人在卧室中放置大量绿色植物美化环境，其实这是不科学的．为了证明这一事实，某同学做了这样的实验：
①上午8：00，将一株盆栽天竺葵用透明塑料袋罩住，并在茎的基部扎紧袋口．
②6小时后，将袋内气体排入盛有澄清石灰水的试管中，观察石灰水是否变浑浊．
以上步骤中有一处明显的错误，请改正：
将透明塑料袋改用黑色塑料袋
将透明塑料袋改用黑色塑料袋
．通过改正后的实验，你得出的结论是：
植物的呼吸作用产生了二氧化碳
植物的呼吸作用产生了二氧化碳
．
某校生物兴趣小组的同学用如图所示装置进行探究活动．装置中玻璃板与无色透明钟罩之间用凡士林密封，钟罩内放一只盛有某种液体的小烧杯．请根据你所学的知识分析回答下列问题：
（1）若小烧杯中的液体是氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳），要探究二氧化碳是光合作用的原料，应该怎样设置对照实验？
选同样装置一套，只是把小烧杯中的氢氧化钠溶液换成清水（1分），其他条件和设置都相同（1分）
选同样装置一套，只是把小烧杯中的氢氧化钠溶液换成清水（1分），其他条件和设置都相同（1分）
． 
（2）写出光合作用的反应式：

（3）若小烧杯中的液体是澄清的石灰水，要探究植物的呼吸作用是否会产生二氧化碳，应将实验装置置于
黑暗
黑暗
环境中，其目的是为了防止植物进行
光合
光合
 作用．
（4）在实验过程中，钟罩内壁会出现水珠，这是叶片进行
蒸腾
蒸腾
作用散失的水分凝聚而成的．

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