题目内容
【题目】分析下列实验探究，解决动物行为的有关问题:
①用线吊着一只小蝗虫逗引一只饥饿的蟾蜍，蟾蜍会立即张口把小蝗虫吃掉。
②换成用线吊着一只形状和颜色都很像大野蜂，但却没有毒刺的盗虻来逗引这只蟾蜍，蟾蜍会像对待小蝗虫那样吞吃掉盗虻。
③接着用线吊着大野蜂来逗引这只蟾蜍，蟾蜍仍是张口去吞，不过大野蜂蛰了一下蟾蜍的舌头，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出来。
④再用大野蜂逗引这只蟾蜍，蟾蜍伏着头不予理睬了。
⑤改用盗虻再来逗引这只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥最后，还是用线吊着小蝗虫来逗引这只蟾蜍，蟾蜍又把小虫吃了，显示出蟾蜍并没有吃饱。
（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，从行为获得的途径看属于___行为，此行为由动物体内___决定的。
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吃，这属于__行为，这是受__________的影响，通过生活经验和学习而逐渐形成的。
（3）实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力__。
（4）大野蜂同蜜蜂一样，当春天百花争艳时大野蜂也会在花间忙碌，大野蜂群体进行信息交流的方式是___；大野蜂有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，共同维持蜂群的生活，这说明了大野蜂具有_行为。
【答案】先天性 遗传物质 学习 环境因素 差（弱） 动作（或舞蹈） 社会
【解析】
（1）先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质决定的行为，是动物的一种本能，不会丧失。
（2）学习行为是动物出生后，在遗传因素的基础上，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为。
（3）社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为，如蜂群中的蜂王、工蜂、雄蜂各有分工。有的群体中还会形成等级，如草原上的雄性头羊总是优先占领配偶。
（1）实验①②③说明了蟾蜍有捕食昆虫的本能，这是蟾蜍生来就有，由遗传物质决定的行为，因此从行为获得的途径看属于先天性行为。
（2）实验④说明了蟾蜍通过生活经验，对大野蜂有了识别，因而不再吞吃，这是受环境的影响，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为，属于学习行为。
（3）动物越高等，学习能力越强。蟾蜍不能区分大野蜂和盗虻，因此实验⑤说明了蟾蜍利用经验解决问题的能力比高等动物的能力差。
（4）动物通过动作、声音、气味进行信息交流，蜜蜂间传递信息的主要方式通是依靠动作，蜜蜂在发现蜜源以后，就会用特别的“舞蹈”方式（如“8”字形摆尾舞），向同伴通报蜜源的距离远近和方向，因此蜜蜂群体进行信息交流的方式是舞蹈动作；社会行为是一些营群体生活的动物，群体内形成一定的组织，成员之间有明确分工，共同维持群体生活的行为。蜜蜂群体中有雄蜂、工蜂和蜂王之分，不同成员之间分工合作，共同维持蜂群的生活，这说明了蜜蜂具有社会行为。
【题目】实验探究题：为探究种子萌发的环境条件，杨明同学设计了如下实验：在甲、乙、丙、丁四个培养皿内分别放等量的棉花，在棉花的上面都放入25粒豌豆种子，然后将它们放在不同条件下进行培养，数日后记录种子萌发的情况如下表，请回答：
装置 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
场所 | 日光下 | 日光下 | 黑暗中 | 黑暗中 |
温度 | 23℃ | 23℃ | 23℃ | 23℃ |
棉花干湿状态 | 潮湿（含一定水分） | 干燥 | 潮湿（含一定水分） | 干燥 |
种子萌发数量 | 23 | 0 | 24 | 0 |
（1）根据杨明同学的实验设计，可以推测，本实验探究了_________和光照是否种子萌发所需要的环境条件。
（2）实验甲和乙对照，变量是________，通过这组实验可以得出的结论是_____。
（3）根据实验甲和________的实验结果判断，光照不是种子萌发的环境条件。
（4）实验设计中，实验甲和_________不能形成对照，原因是有2个变量。
（5）如空气充足，甲实验中有2粒种子没有萌发，其可能的原因是：_________。