题目内容
8.如图所示表示将叶片制成切片,在显微镜下观察到叶片的结构图.请据图分析回答.(1)在图中,植物体与外界环境进行气体交换的门户是[B]气孔.
(2)在图中,与茎的输导组织相连的是叶片里的[A]叶脉.
(3)细胞中的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,也是将光能转变成
分析 如图:叶片的结构包括:表皮、叶肉和叶脉.
图中A是叶脉,B是气孔,C是液泡.![]()
解答 解:(1)B气孔是叶片与外界环境进行气体交换的主要部位,是气体交换的窗口.
(2)图中叶片的结构由表皮、叶肉和叶脉组成.其中A叶脉中有输导水分的导管和输导有机物的筛管.
(3)细胞中的叶绿体是将光能转化成化学能的能量转换器,是绿色植物进行光合作用的场所.绿色植物通过叶绿体利用光能把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物(主要是淀粉)并释放出氧气的过程叫光合作用.
故答案为:(1)气孔
(2)叶脉
( 3)光合 光 化学
点评 回答此题的关键是明确叶片的结构图.
练习册系列答案
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16.抗生素的研制和使用使亿万人受益.下列生物中,可产生抗生素的是( )
| A. | 青霉 | B. | 酵母菌 | C. | 大肠杆菌 | D. | 肺炎双球菌 |
3.在观察变形虫的实验中,给变形虫染色体的试剂用哪种最合适( )
| A. | 碘液 | B. | 醋酸甲基绿溶液 | C. | 澄清的石灰水 | D. | 氢氧化钠溶液 |
13.下列说法正确的是( )
| A. | 一个细胞只有少数几个基因 | |
| B. | 只有动物才有基因 | |
| C. | 基因存在于细胞壁上 | |
| D. | 每一种生物的所有细胞都有相同数目的染色体 |
20.下列食物链正确的是( )
| A. | 蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 | B. | 草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 | ||
| C. | 阳光→草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 | D. | 草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇 |
8.俗话说“病从口入”,我们平时吃得蔬菜、水果表面是否含有致病的细菌或真菌?用水清洗是否可以去除微生物?用淡盐水是否更有效?请大家以樱桃为例,完成探究活动:
(1)实验材料:一串樱桃、5%的淡盐水、含有培养基的培养皿3套(未灭菌)、恒温培养箱、高压灭菌锅、无菌棉、放大镜、标签纸、笔.
(2)实验步骤:
①将培养皿分别标记A、B、C
②将三组含有培养基的培养皿放入高压灭菌锅进行高温灭菌并冷却待用.
③作如下表处理
④分别在相应的培养皿上滚动,并及时盖上盖子.
⑤把三组培养皿同时放入温暖的环境中;一段时间后用放大镜观察菌落数.
(3)如果出现的菌落小,且光滑粘稠,可判断是细菌菌落;如果菌落大,成绒毛状,可判断是真菌菌落.
(4)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”这一问题,应选择的一组对照是AB,如果要探究“自来水和淡盐水哪个去除微生物更有效”这一问题,应选择的一组对照是BC
(5)实验步骤④相当于细菌,真菌一般培养方法中的接种步骤.
(6)请你预测A、B、C三组中形成的菌落数量最少的是C组.为了保持水果的口感,实验C组的樱桃如果要食用,还应一定要洗干净,防止“病从口入.
(1)实验材料:一串樱桃、5%的淡盐水、含有培养基的培养皿3套(未灭菌)、恒温培养箱、高压灭菌锅、无菌棉、放大镜、标签纸、笔.
(2)实验步骤:
①将培养皿分别标记A、B、C
②将三组含有培养基的培养皿放入高压灭菌锅进行高温灭菌并冷却待用.
③作如下表处理
| 组别 | A | B | C |
| 处理方法 | 从同一串樱桃上摘下1颗樱桃 | 从同一串樱桃上摘下另1颗樱桃 | 从同一串樱桃上摘下第3颗樱桃 |
| 不作处理 | 用自来水彻底清洗干净,用无菌棉轻轻擦干 | 放入5%的淡盐水浸泡5分钟,用无菌棉轻轻擦干. |
⑤把三组培养皿同时放入温暖的环境中;一段时间后用放大镜观察菌落数.
(3)如果出现的菌落小,且光滑粘稠,可判断是细菌菌落;如果菌落大,成绒毛状,可判断是真菌菌落.
(4)如果要探究“用水清洗是否可以去除微生物”这一问题,应选择的一组对照是AB,如果要探究“自来水和淡盐水哪个去除微生物更有效”这一问题,应选择的一组对照是BC
(5)实验步骤④相当于细菌,真菌一般培养方法中的接种步骤.
(6)请你预测A、B、C三组中形成的菌落数量最少的是C组.为了保持水果的口感,实验C组的樱桃如果要食用,还应一定要洗干净,防止“病从口入.