题目内容
在同一次的实验中，为了提高研究效率可以有多个变量．
正确
分析：本题考查的是学生对实验变量的设置能力，在科学探究中，变量是指可被操纵的特定因素或条件，科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
解答：在同一次实验中，可设置多组对照实验，每组对照实验都有一个变量，因此在在同一次的实验中，是可以有多个变量的．例如在探究种子萌发的外界条件时，分别以水、空气和温度为变量，设置了三组对照实验，在这次实验中就有三个变量，这样做的目的是为了提高实验的效率．
故答案为：√
点评：此题考查了在科学探究过程中变量的设置，在一组对照实验中只能有一个变量．
分析：本题考查的是学生对实验变量的设置能力，在科学探究中，变量是指可被操纵的特定因素或条件，科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
解答：在同一次实验中，可设置多组对照实验，每组对照实验都有一个变量，因此在在同一次的实验中，是可以有多个变量的．例如在探究种子萌发的外界条件时，分别以水、空气和温度为变量，设置了三组对照实验，在这次实验中就有三个变量，这样做的目的是为了提高实验的效率．
故答案为：√
点评：此题考查了在科学探究过程中变量的设置，在一组对照实验中只能有一个变量．
练习册系列答案
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某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材
料为生长状况相同的杨树枝条，等量分别插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验
分四次并在同一实验室内完成。每次实验直到枝条不再产生根为止，计算每枝枝条生出根的
平均数量，结果如下表所示。请分析回答：
 | 2×10-1g/L | 2×10-2g/L | 2×10-3g/L | 2×10-4g/L | 2×10-5g/L | 清水 |
| 5月26日 | 0 | 0 | 0 | 1 | 6 | 0 |
| 5月31日 | 0 | 0 | 0 | 2 | 11 | 0 |
| 6月5日 | 0 | 1 | 1 | 5 | 13 | 1 |
| 6月10日 | 0 | 2 | 5 | 6 | 16 | 1 |
⑵表中数据显示，用浓度为 的生长素处理后，枝条生根最多；
⑶分析可知，生长素浓度过大时 （选填“有利于”或“不利于”）枝条的生根；
⑷有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个结论正确吗？ ，理由是 。
某兴趣小组同学探究不同浓度的生长素对促进植物扦插枝条生根的影响，实验材
料为生长状况相同的杨树枝条，等量分别插入到不同浓度的生长素溶液和清水中培养，实验
分四次并在同一实验室内完成。每次实验直到枝条不再产生根为止，计算每枝枝条生出根的
平均数量，结果如下表所示。请分析回答：
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2×10-1g/L |
2×10-2g/L |
2×10-3g/L |
2×10-4g/L |
2×10-5g/L |
清水 |
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5月26日 |
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6月5日 |
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6月10日 |
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⑴本实验中设置清水组的目的是 ；
⑵表中数据显示，用浓度为 的生长素处理后，枝条生根最多；
⑶分析可知，生长素浓度过大时 （选填“有利于”或“不利于”）枝条的生根；
⑷有同学分析上表的数据后，得出一个结论“生长素浓度越低，促进生根的作用越明显”，你认为这个结论正确吗？ ，理由是 。