A.B、C三种物质转化关系如图所示。

(1)如果A是紫红色的金属单质，请写出转化关系中发生复分解反应的化学方程式_____________________________

 (2)如果B是能做干燥剂的氧化物，写出B吸水后的产物在生活实际中的一种应用_________________

小明同学在做中和反应实验时，向盛有氢氧化钠的溶液的烧杯中滴加盐酸后，发现忘了加指示剂。为确定二者是否恰好完全反应，设计了以下两个实验：

(1)从烧杯中取出少量溶液于试管中，向其中滴加酚酞，震荡，溶a显示无色，由此可以得出什么结论？

（2）如果选用一种物质进一步探究，他可以选用什么物质？如果氢氧化钠与稀盐酸不是恰好完全反应，加入试剂后可观察到的现象是什么？

某兴趣小组设计如下实验，其中A.B为体积未膨胀的气球，C为玻璃量管、D为胶头滴管。装置的气密性良好，实验时把滴管中的液（足量）加入到锥形瓶中并轻轻振荡。请根据下列现象推判瓶中可能发生的反应，并用化学方程式表示：

 (1)如果B气球胀大，A气球无明显变化：________________________

 (2)如果A气球胀大B气球无明显变化：发生的复分解反应是：________________；化合反应是___________________________．

金属的生产和利用是人类文明和社会进步的—个重要标志。请根据下图，回答下列问题：

(1)图1探究的是什么？

(2)写出图2所示实验中玻璃管内发生反应的化学方程式。

(3)指出图2实验装置的不足之处。[来源:]

(4)铝、铁、铜是生活中常用的金属，某同学想用实验验证三种金属的活动性顺序。请你帮他设计一组合理的实验方案（写出步骤和现象即可）。

在实验中可选用以下装置制取几种气体。

(1)写出甲装置制取氧气的化学方程式。

(2)如果用乙、丙、丁制取干燥的氧气，请用字母表示各装置导管的正确连接顺序。

(3)实验室选择气体发生装置应考虑的因素有哪些？用乙装置制取氧气比用甲装置有哪些优点？

实验是进行科学探究的重要途径。请回答有关问题：

(1)在一次实验中老师表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠(N₂0₂)粉(1)在一次实验中老师表演了“水能生火”的魔术。他向包有过氧化钠(N₂0₂)粉末的末的脱脂棉上滴水，脱脂棉燃烧起来。小磊同学很感兴趣，他和小军进行了如下探究活动。

【提出问题】过氧化钠与水反应生成了什么物质？为什么脱脂棉会燃烧？

【猜想】①可能有一种气体和另一种物质生成。②反应过程中可能有热量放出。

【设计实验】如图所示

【实验探究】实验一：探究反应后生成的气体是什么？

①小磊猜想生成的气体可能是氢气也可能是氧气，他猜想的依据是

②小磊打开分液漏斗的活塞后看到Na₂O₂表面有气泡产生，用带火星的木条靠近P处，木条复燃。说明生成的气体是_____________.

③实验过程中还观察到U形管A端红墨水液面下降，其原因是_________________.

实验二：继续探究反应．后生成的另—种物质是什么。

①小磊取反应后的溶液于试管内，滴入酚酞试液，发现溶液变红，说明溶液呈_____性。

②小军认为纯碱溶液能使酚酞变红，所以另一种物质可能是碳酸钠，小磊认为不可能，

他选用_____试剂来验证另一物质是否是Na₂CO₃。通过以上探究小磊最终得到了满意的答案。

(2)工业用纯碱和熟石灰制烧碱，他们发现某烧碱中含有碳酸钠，为测其纯度小明设计的实验步骤为①在天平的托盘上放大小相同的纸片，左物右码称量20g烧碱样品；②将样品放入烧杯中，加100g水溶解；③向烧杯中滴加稀盐酸至二者恰好完全反应；④根据产生气体的质量计算烧碱的纯度。

A.该同学设计中的错误是_________。

B.纠正错误后进行实验，得出恰好完全反应时用盐酸73g，反应后烧杯中剩余物的总质量为191.9g，请计算烧碱的纯度（写出计算过程）。

厨房里的下列物品或其水溶液呈酸性的是

A．酱油           B．味精           C．醋                D．食盐

2．为了防止病虫害，常对生长过程中的蔬菜喷洒农药。据专家介绍，用碱性溶液或清水浸泡冲洗蔬菜，可使残留在蔬菜上的农药毒性降低。因此，我们在用水浸泡蔬菜时可加入适量的

A．小苏打     B．食醋           C．白酒           D．白糖

下图所述物质的用途中，主要利用其化学性质的是                     

土壤的酸碱度直接影响农作物的生长。已知某地区土壤显微酸性。参照下表，从土壤酸碱性考虑，在该地区不适宜种植的作物是

A、西瓜           　　B、甘草           　　　C、小麦                　　D、油菜