试根据下图装置填空或简答．
（1）利用图中气体发生装置能够制备的常见气体有（至少填写2种）．
（2）写出制备（1）中所填气体的化学方程式：；．
（3）若制备所需气体前，经检验得知该装置的气密性良好．但加过固体，盖上胶塞，滴下反应液后（如左图所示），试管内却无气泡出现．在维持原装置和试剂都不变的基础上，（填操作方法）才能使右侧导管口出现气泡．

用如图的装置来测定空气中氧气的体积分数．
（1）将燃烧匙内的白磷点燃放人集气瓶中，观察到的现象是：；
（2）反应停止一段时间后，打开弹簧夹，烧杯中的水会；
（3）实验后发现测定的氧气体积分数低于 $数学公式$ ，请你分析实验误差的可能原因（写出其中一种即可）：__．

某活动小组的同学在探究金属与酸反应时，发现铜与浓硫酸在加热条件下能够发生反应，并产生大量气体．
【提出问题】产生气体的成分是什么呢？
【分析讨论】经分析讨论，大家认为产生的气体可能是H₂、SO₂、SO₃、O₂等气体，经进一步查验后确认没有SO₃、O₂，于是大家决定进一步探究气体成分．
【提出猜想】
猜想①：产生的气体仅为SO₂；
你认为猜想②：；
猜想③：产生的气体为SO₂和H₂的混合气．
【查阅资料】
1、H₂能燃烧，不能使红色品红溶液褪色．
2、SO₂不能燃烧，能使红色的品红溶液褪色，是一种有毒气体，化学性质与CO₂相似．
【设计实验】该小组的同学据此设计并完成了如图所示的实验：
【分析与结论】
（1）图中X为溶液．
（2）由以上实验可知：猜想（填①或②或③）正确．
【反思与评价】
（3）实验结束后，有同学认为多余的气体应通入一个装有NaOH溶液的烧杯中，其原因是．

A、B、C、D、E、F、G都是初中化学已学过的常见物质，已知F为红色粉末．它们之间的关系如右下图所示（图中“→”表示物质间存在转化关系，部分产物及反应条件未标出）．

（1）推断物质的化学式：
A、B．
（2）G转化为D的基本反应类型是．
（3）写出下列反应的化学方程式：
①；
②．
（4）写出G在氧气中燃烧的化学方程式．

对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净化水的操作，净化程度由高到低的顺序是；可以降低水的硬度的操作是；综合运用以上四项操作净化效果更好，其先后顺序是．

市售的食用碱可用于食品加工和果蔬清洗等．请你和姜红一起对它进行探究：
【提出问题】食用碱具有碱的性质吗？
【实验探究】取一定量的食用碱进行如下实验：
实验一：将食用碱放入烧杯中，加入适量水并搅拌，形成无色溶液．
实验二：取少量食用碱溶液于试管中，加入几滴紫色石蕊溶液，溶液的颜色变成蓝色．
实验三：取少量食用碱溶液于试管中，加入几滴无色酚酞溶液，溶液颜色变成，再滴加稀盐酸，有气泡产生，且该气体能使澄清的石灰水变浑浊．
【分析结论】（1）从“实验一”得出食用碱的物理性质是；
（2）从“实验二”得出食用碱显性；
【交流讨论】姜红说：“食用碱具有碱的某些性质，由此可得出食用碱的成分是碱的结论“．你认为她的这种结论（填“正确“或“不正确”）；其理由是．

右图是某化学反应前后分子种类变化的微观示意图．（其中“”表示氮原子，“”表示氧原子，“”表示氢原子）
（1）该反应的化学方程式为；
（2）该反应中C与D的质量比为；
（3）从微观角度解释化学反应的过程__．

盛放石灰水的试剂瓶放置时间长了，在瓶壁会形成一层白色固体，此白色固体是，发生反应的符号表达式为若要洗去白色固体，可先加入溶解，再用水冲洗．

请你分析下列实验中出现异常现象的原因：
（1）用氯酸钾加热制氧气时，加热一段时间后仍无氧气产生；
（2）过滤后得到的滤液仍是浑浊的；
（3）点燃氢气时发生爆炸__．

写出科学探究的六个步骤．

0 8693 8701 8707 8711 8717 8719 8723 8729 8731 8737 8743 8747 8749 8753 8759 8761 8767 8771 8773 8777 8779 8783 8785 8787 8788 8789 8791 8792 8793 8795 8797 8801 8803 8807 8809 8813 8819 8821 8827 8831 8833 8837 8843 8849 8851 8857 8861 8863 8869 8873 8879 8887 211419