某中学研究性学习小组对福州西湖水质的状况进行相关的调查研究．(1)取水样.静置后过滤．过滤操作中需用到的玻璃仪器有漏斗. 和玻璃棒．(2)若要检验西湖水属于硬水还是软水.可用的物质是．(3)若要——青夏教育精英家教网——

某中学研究性学习小组对福州西湖水质的状况进行相关的调查研究．
（1）取水样，静置后过滤．过滤操作中需用到的玻璃仪器有漏斗、    和玻璃棒．
（2）若要检验西湖水属于硬水还是软水，可用的物质是    ．
（3）若要测定西湖水的酸碱度，可选择    ．（填字母）
A．紫色石蕊试液    B．无色酚酞试液    C．pH试纸
（4）工作人员每天撑着小船在湖中打捞垃圾，其中塑料制品、易拉罐应投入下列    （填字母）垃圾桶内．

（5）你认为下列行为会造成西湖水质下降的是．（填字母）
A．在湖边种植花草树木
B．居民将生活污水直接排入西湖
C．某些游客将垃圾随手丢人湖中．

小明在学校科学实验室对蜡烛的蜡的组成成分进行实验探究：
实验一：将干冷的烧杯倒罩住点燃的蜡烛，观察到的现象是：在烧杯内壁上有水珠出现．
实验二：将冷的白瓷片放置在蜡烛的火焰上，观察到的实验现象是：有黑色颗粒产生，冷却后触摸有滑腻感．
在实验一：烧杯内壁上出现水珠的过程所发生的物态变化是．
在实验二：白瓷片上出现的黑色颗粒是碳，产生黑色颗粒的原因是．
通过实验一和实验二，可推断出蜡烛的蜡中一定含有碳和氢元素．

化学活动小组的同学在探究金属的化学性质时，发现铜与稀硫酸在常温或短时间加热的条件下均不反应．那么，铜与浓硫酸能否发生反应呢？
[猜想与假设]
猜想1：在常温下能反应；
猜想2：在常温下不能反应，但在加热条件下能反应；
猜想3：在加热条件下也不能反应．
[实验与事实]
操作1：将一小块铜片放入试管中，加入足量的浓硫酸，无明显现象；
操作2：加热该试管，铜片上有气泡生成，并闻到刺激性气味；
操作3：检验产生的有刺激性气味的气体（检验方法及现象略）；
操作4：立即停止加热；
操作5：将试管中的残液慢慢倒入少量水中，溶液呈蓝色
[结论与解释]
（1）由以上探究可知猜想______正确的．（填序号）
（2）经检验产生的气体是SO₂，立即停止加热是为了避免产生更多的SO₂；
（3）铜跟浓硫酸在加热条件下反应的产物是SO₂和CuSO₄．
[反思与评价]
（1）操作5中，从安全角度考虑（填“能”或“不能”）______将水倒入剩余的残液里．
（2）探究结论中对产物是SO₂和CuSO₄的判断是否正确______，理由是______．
[拓展与应用]根据以上探究和已掌握的知识，同学们又设计了两个利用废铜屑、硫酸为原料制取硫酸铜的实验方案．
甲方案：利用废铜屑和浓硫酸在加热的条件下反应制取CuSO₄
乙方案：在加热条件下将废铜屑在空气中氧化成CuO，再将CuO与稀硫酸反应制取CuSO₄．
请你从安全、节约、环保等方面进行评价，较好的方案是______，理由是：______．

请你参与某学习小组的探究活动，并回答相关问题．
某化学兴趣小组的同学把氢氧化钠的片状固体放在表面皿中，离开实验室．三天后进行观察．
发现问题：三天后片状固体变成白色粉末状固体了
提出问题：“白色粉末固体物质是什么？”
建立假设：______
设计实验：请你来完成以下实验，把相关内容填写在表格中．

实验方法及操作	可能观察到的现象	实验结论
______	______	______

反思与应用：我们学过的哪些物质还具有这样的性质？______，应如何保存这些物质______．

长期使用的水壶内层会形成水垢，其主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，用盐酸可将其除去，现取水垢2.5g与20g盐酸（过量）充分反应，水垢全部溶解，测得生成CO₂的质量为0.88g，试计算：
（1）水垢中碳酸钙的质量分数；
（2）反应后所得溶液的质量．

生产生活中常会发生一些变化．下列变化属于化学变化的是（）
A．活性炭吸附冰箱中的异味
B．灯泡发光
C．利用干冰制造舞台云雾
D．钢铁生锈

四位同学在一起讨论某种物质，请根据他们的讨论判断该物质是（）

A．甲烷
B．一氧化碳
C．酒精
D．氢气

在我们的日常生活中出现的“加碘食盐、增铁酱油、高钙牛奶”等．这里的碘、铁、钙应理解为（）
A．单质
B．分子
C．元素
D．氧化物

为了书写和学术交流的方便，常采用国际统一的符号．下列符号中表示2个氮原子的是（）
A．

最近，科学家发明了一种制作防火涂料的新工艺．该涂料是用含有淀粉的植物性废料加工成的无色糊状物．发生火灾时，这种涂在房屋楼板表面的涂料就会转变成一种黑色物质，覆盖在楼板表面，起到防火的作用．转变成的黑色物质能防火的原因是（）
A．隔绝了氧气
B．可以燃烧
C．改变了楼板的着火点
D．清除了可燃物

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