对空气的说法不正确的是

1. A.
   从冰箱取出汽水瓶外有一层白雾，说明空气中含有水蒸汽
2. B.
   金饰品不容易变质生锈，说明空气中含有多种稀有气体
3. C.
   削去表皮的苹果在空气中易变黑，说明空气中含有氧气
4. D.
   露置在空气中的澄清石灰水上面浮了一层白膜，说明空气中含有二氧化碳

我们每天都和化学变化打交道，下列叙述不是化学变化的是

1. A.
   人吃进的食物逐渐被消化
2. B.
   铁锅放久生锈
3. C.
   使用煤气作燃料煮饭炒菜
4. D.
   水在冰箱里结成冰

请应用“物质性质决定用途”的规律，完成下表：

	物质化学式	性　 质	用　 途
例子	CO2	在一定温度下能形成固体	制作干冰，用于人工降雨
（1）	______	在空气中可燃烧	可作为汽车燃料
（2）	______	______	______

2011年3月，日本福岛核电站发生爆炸并引发核危机，我国很多地方谣“盐”四起，认为食用碘盐可以防止核辐射．加碘食盐中的碘指的是________（填“单质”“元素”或“原子”），食盐加碘可以防治________．

用适当的符号和文字填空：
（1）两个钾原子________；（2）氮气________；
（3）硫酸根离子________；（4）氯化亚铁中铁元素显+2价________；
（5）“2Mg²⁺”中，右上角数字“2”的含义________．

下列涉及的物质变化，主要体现化学变化的是

1. A.
   
   用大理石雕刻建筑物
2. B.
   
   氢氧化钠腐蚀鸡爪子
3. C.
   
   用钢制成菜刀
4. D.
   
   过滤将固体与液体分离

结合下列材料填空：
材料一　1703年，德国化学家施塔尔系统提出燃素学说，认为物质可以燃烧是因为它们含有燃素．如木炭和金属燃烧释放出“燃素”后，就剩下了失去“燃素”的死灰．但是，人们始终没有找到“燃素”．
材料二　1774年，法国科学家拉瓦锡发现了氧气并研究其在燃烧中的作用．提出了氧化学说，认为燃烧是物质与空气中氧气发生发光放热的剧烈反应．初步揭开了燃烧的神秘面纱．
（1）材料一中，金属铁在氧气中燃烧后失去“燃素”的“死灰”是________（填化学式），木炭燃烧释放出“燃素”的化学方程式为________．
（2）燃烧条件是“氧化学说”的重要内容，翔安海底隧道采用了多种控制燃烧的措施．
①确保良好的通风，除能保证人的安全外，还能使通过隧道的车内汽油充分燃烧，这是考虑到充分燃烧需要________．
②隧道使用了氢氧化铝阻燃材料，它在受热时分解成水蒸气和耐高温的氧化铝，化学方程式为________．氢氧化铝能阻燃的原因是________．
（3）人们对燃烧的认识是不断发展的，请根据下列事实，对初中化学所学的物质燃烧条件提出新的认识．
①CO的含量小于12.5%时，在空气中达到着火点也不会燃烧．
新认识：________．
②木炭在氧气浓度低于14%的空气中，达到着火点也不会燃烧．
新认识：________．
③钠可在氯气中燃烧，镁可在二氧化碳中燃烧．
新认识：________．

取一片洗净晾干的鸡蛋壳（主要成分为碳酸钙，不考虑其他杂质），放在酒精喷灯火焰上灼烧一段时间后，放置冷却．某同学设计了下列实验方案探究灼烧后残留固体的组成，请将有关内容记录在下表中．

残留固体的成分	探究的步骤	可能观察到的现象	结论及化学反应方程式
（1）可能有氧化钙．	取残留固体加水溶解，过滤，向滤液中滴加几滴无色酚酞试液．	现象：________	结论：________
（2）还可能有碳酸钙．	另取残留固体滴加足量盐酸．	①________	结论：________ 方程式：________
		②________	结论：________

把10g生锈的铁钉放入足量稀硫酸中充分反应，生成氢气0.2g，计算混合物中铁锈的质量分数．

下图是粗盐提纯实验的部分操作，其中操作错误的是

1. A.
   
   取一定量粗盐
2. B.
   
   　 溶解
3. C.
   
   　　 过滤
4. D.
   
   　　 蒸发