请你把氧气的知识网络图填写完整：

有甲、乙、丙、丁四种物质，甲能在乙中燃烧，生成一种能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体丙，乙是地壳中含量最丰富的元素形成的单质，丁是原子核内无中子的元素的单质，甲、乙、丙、丁的化学式分别为、、、．

某实验小组用氧气进行氧气性质实验时，发生下列事故，试分析操作上可能的错误原因：
（1）水槽中的水染成紫红色；
（2）收集不到氧气；
（3）做铁丝在氧中燃烧实验时炸裂了集气瓶底．

在化学实验创新竞赛中，某教师设计了下面一个实验：
【实验装置】

【实验操作】
①用一个小集气瓶集满一瓶氧气，将带火星的木条放在集气瓶口，观察到，
说明氧气具有的性质；
②将另一个“空”集气瓶倒扣在装氧气的集气瓶上，瓶口相接，等待4-5分钟；
③然后将上面的“空”集气瓶用玻璃片盖好取下来，再将带火星的小木条分别伸入两个集气瓶内，观察到和步骤①同样的现象．
【实验结论及应用】该实验说明分子的性质；
请你再列举一个也能用该结论解释的生活中的事例．
【反思】纯净的氧气一定能使带火星的木条复燃．
反之，能使带火星的木条复燃的气体（填“一定”或“不一定”）是纯净的氧气．
【评价】该实验比教材中的氨分子运动的实验突出的优点是．

化学是一门以实验为基础的科学，化学所取得的丰硕成果，是与实验的重要作用分不开的．结合下列实验装置图回答问题：

（1）写出装置中标号仪器的名称：a；b．
（2）实验室用过氧化氢和二氧化锰制取和收集氧气的装置应选用（填序号，不同）实验室用高锰酸钾制取氧气时，可选用的发生装置是用排水法收集氧化完毕后，停止加热时的操作顺序是先，然后，以防止水倒吸进入热的试管中，造成试管破裂．
（3）若用装置C收集的氧气不纯，其原因可能是（写一种原因）：．
（4）加热高猛酸钾制氧气时，试管口塞一团棉花的目的．试管口略向下倾斜的目的．
（5）下面四种途径都可以得到氧气：

①写出实验室过氧化氢分解制取氧气的化学反应文字表达式：甲：．
②写出实验室中高锰酸钾分解制取氧气的化学反应文字表达式：．
③化学实验的绿色化就是以绿色化学的理念和原则来指导实验工作．从实现原料和反应过程的绿色化考虑，你认为在中学化学实验中，甲、乙、丙三种制取氧气的途径中，（填“甲”“乙”或“丙”）途径更体现化学实验的绿色化追求．

空气的成分按体积计算约占空气体积的78%，约占空气体积的21%．

某氧气厂利用分离液态空气的方法制取氧气．在标准状况下，将2×10⁵升的空气降温加压液化为液态空气，然后将氮气蒸发掉，得到液态氧气．试计算该厂最多能制得多少克的氧气？（标准状况下氧气的密度为1.43g/L）

从①氧气、②二氧化碳、③氮气、④二氧化硫、⑤水蒸气五种气体中，按题意选择适当的物质并用序号填空：
（1）澄清的石灰水暴露在空气中会出现白色固体，说明空气中含有；
（2）夏天盛放冰棒的杯子外壁上附有一层水珠，说明空气中含有；
（3）食品包装时常充入防腐的气体是；
（4）医疗急救时需要的气体是．

下列A～E是初中化学中的五个实验装置，请按要求填空：

（1）用10mL量筒量取6mL蒸馏水，读数时量筒内的液体凹液面最低处应与A图中 处（填“a”或“b”） 的刻度线保持水平．
（2）B实验成功的关键是；（填序号）
①装置气密性好；②实验前夹紧止水夹；③红磷过量或足量；④冷却后再打开止水夹；⑤选用教室内的空气．
（3）C实验中水的作用是；
（4）D实验试管2中产生的气体是（填写物质的名称）；
（5）E实验可能产生的不良后果是．

氯酸钾（KClO₃）中氯元素的化合价为（　　）