若取质量均为mg的镁和铁，分别投入到50g溶质质量分数相同的硫酸中，充分反应后，均产生0.2g氢气．请分析推断和计算：
（1）充分反应后，一定有剩余的金属是，m的取值范围为；
（2）硫酸中H₂SO₄的质量分数．（相对原子质量：H-1、O-16、S-32、Mg-24、Fe-56）

构建知识网络是一种重要的学习方法．如图是关于硫酸化学性质的知识网络，“-”表示相连的两种物质能发生反应，“→”表示一种物质转化成另一种物质，A、B、C属于不同类别的化合物，且A为不溶性蓝色固体，B由两种元素组成．
（1）写出下列物质的化学式：
A；B．
（2）写出反应①的基本反应类型；写出反应②的化学反应方程式．

在初中的学习中我们掌握了氧气、氢气、二氧化碳的制取和收集方法．请你结合下列装置图1回答问题：

（1）将A和D组合，可以用于实验室制取并收集气体反应化学方程式为．
（2）试管是初中化学实验室中最常见的仪器，在不同的化学实验中试管口的朝向各不相同，如图2所示：
请仿照示例从图中另选一种试管口朝向，并具体说明其在化学实验中的应用．
示例：图①的试管口略向下倾斜，应用在给固体药品加热的实验中．举例：．
（3）结合实验室制备气体的发生装置，请你分析在制备气体的实验中，试管口的朝向是根据来确定的．

进入21世纪，全球拥有化合物已超过2000万种，其中部分物质由氢、氧、碳、硫、钠中某些元素组成．请你用最合适的化学式或微粒符号填空：
（1）硫酸钠中的阴离子；
（2）“汽水“中含有的一种酸是；
（3）能用于造纸工业原料的一种碱是．
（4）用于高炉炼铁的气体氧化物是．

下列图象与对应实验相符合的是（　　）

（2013?连云港一模）下列各组变化中，每一转化在一定条件下均能一步实现的是（　　）

甲、乙两种物质的溶解度曲线如图所示，下列说法中不正确的是（　　）

小玲同学对所学部分化学知识归纳如下，其中有错误的一组是（　　）

这个寒假小王使用了“暖宝宝”取暖贴，并和同学们对暖宝宝的成分及原理进行了探究．
【提出问题】“暖宝宝”为什么能发热？
【做出猜想】“暖宝宝”发出的热量主要来自铁粉氧化（即生锈）的过程．
【设计实验】

	实验操作	实验现象	解释或结论
步骤1	取A、B两袋“暖宝宝”，A袋按使用说明打开外袋取出内袋；B袋不打开外袋．将两袋样品放置在同样的环境中．	A袋的“暖宝宝”温度很快上升；B袋温度没有明显变化．	“暖宝宝”发热是由于袋内物质与 氧气 氧气 接触．
步骤2	24小时后，分别剪开A、B两袋，各取少量袋内物质于甲、乙两支试管中，分别加入足量稀盐酸，充分反应后静置片刻	甲中溶液变黄色； 乙中观察到的现象是 部分溶解，产生无色气泡，（溶液为浅绿色） 部分溶解，产生无色气泡，（溶液为浅绿色） ．	24小时后，A袋内物质中一定含有 氧化铁 氧化铁 ．
【得出结论】“暖宝宝”发出的热量主要来自铁粉发生氧化（生锈）的过程．

【定量探究】“暖宝宝”中铁粉与活性炭质量之比是多少呢？操作过程如图1：
（1）将A中的固体溶于水，过滤，将滤渣洗涤、干燥．该步骤的目的是；
（2）计算10.0g滤渣中活性炭的质量（列出计算过程）．
结论：该“暖宝宝”中的Fe粉和活性炭质量之比为．
【后续探究】“暖宝宝”中的氯化钠起什么作用呢？为此同学们做了如下实验：
按图2所示装配成A、B、C、D四套装置，每隔一段时间测量导管中水面上升的高度，结果如下表（表中所列数据为导管中水面上升的高度/cm）所示．

时间/小时升时上时高升时度高升时装置高升时	0	0.5	1.0	1.5	2.0	2.5	3.0
A瓶（盛干燥铁丝）	0	0	0	0	0	0	0
B瓶（盛沾了食盐水的铁丝）	0	0.4	1.2	3.4	5.6	7.6	9.8
C瓶（盛沾了清水的铁丝）	0	0	0	0.3	0.8	2.0	3.5
D瓶（盛完全浸没在食盐水中的铁丝）	0	0	0	0	0	0	0

（1）上述实验中，铁生锈的速率由大到小的排列顺序为（填字母）：
（2）你认为“暖宝宝”中的氯化钠起的作用是：．

氯化亚铜（CuCl）是白色粉末，不溶于水、乙醇，熔点422℃，沸点1366℃，在空气中迅速被氧化成绿色，常用作有机合成工业中的催化剂．以某粗盐水（含CaCl₂、Na₂SO₄等杂质）、Cu、稀硫酸、SO₂等为原料合成CuCl的工艺如下：

（1）Ⅰ中加Na₂CO₃溶液的作用是，操作a的名称是．
（2）Ⅱ中发生的化学反应方程式为
（3）Ⅲ中的反应是在电解条件下进行的，反应物为和水．
（4）最后得到的CuCl沉淀，用无水乙醇洗涤，置于真空干燥机内，干燥2小时，冷却，密封包装即得产品．真空干燥的目的是．