下列变化属于化合反应的是（　　）

甲、乙、丙三同学在学完了第二单元后，对测定空气中氧气含量的实验非常感兴趣，想探究能否用其它物质来代替红磷完成该实验．他们选取了以下几种物质：铁丝、硫粉、木炭、镁条（镁是一种金属）．凭已有知识他们进行了讨论：
（1）甲同学首先认为不能用铁丝代替红磷．他的理由是．
（2）乙同学认为也不能用硫粉、木炭代替红磷．他的理由是．
（3）丙同学在认真思考乙同学的理由后认为，如果要用木炭来代替红磷而且实验要获得成功必须作一点小小的改进，他预先在集气瓶中装了一种物质，结果他实验成功了，你认为他预先在集气瓶中装的物质是．
（4）对于镁条三同学凭已有的知识无法判断，他们于是进行了如下的探究：
他们用如图所示装置和光亮镁条进行实验，将镁条点燃后迅速放入瓶中燃烧，观察到镁条发出耀眼的白光，有白色粉末状物质产生，冷却后打开止水夹，进入集气瓶中水的体积约占集气瓶容积的70%（实验过程中所有操作都是正确的）
（5）冷却后水能进入集气瓶中的原因是为了让实验取得成功，该同学进行实验时的第一步是．在进行实验时，为了使镁条变得光亮他应进行的操作是．
（6）如果镁条只和空气中的氧气反应，则进入集气瓶中水的体积最多超过其容积的五分之一，现进入集气瓶中水的体积约为其容积的70%，根据空气的组成可推出减少的气体中有氮气．问题：氮气为什么减少呢？假设一：氮气与瓶内其它物质反应而减少．假设二：．　通过以上实验你认为能否用镁条代替红磷测定空气中氧气含量（填：“能”或“不能”）．
（7）根据他们的讨论和本探究实验实验，你认为选择测定空气中氧气含量实验的药品应满足的条件是、、．

科学探究是奇妙的过程，一同学在进行实验探究时，在一种无色液体中加入一种黑色粉末，立即产生一种无色无味的气体．
（1）提出问题：此气体是什么物质？
验证方案如下表：

猜              想	实 验 步 骤	现 象 及 结 论
气体可能是：	把固体和液体混合，将带火星的木条伸入试管口内 把固体和液体混合，将带火星的木条伸入试管口内	木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气 木条复燃，证明试管中收集的气体是氧气

（2）根据你的猜想，写出产生这种气体的文字表达式：．
（3）该同学想在实验室用以上方法制取该气体，现提供如图所示的常见仪器．
①写出编号所指仪器的名称：FG
②实验室要制取该气体，请选择上图中仪器组合成一个发生装置（填编号），实验室收集该气体，请选择上图中的仪器组合成一个收集装置（填编号），你选择这个装置来收集该气体的理由是．
③上图中H仪器使用时如不小心碰倒在实验桌面上发生燃烧，这时我们应采取的紧急措施是．
④如用上图中C仪器收集满气体后，要去闻瓶中气体的正确方法是．

化学是一门以实验为基础的科学，请用基本实验操作的有关知识完成下列各题．
（1）实验室常用于盛装固体试剂的仪器是，常用于取用少量液体试剂的仪器是．
（2）根据上图1回答；在连接a和b时，使b较易插入a中的措施是．
（3）采用上图2所示操作可能造成的后果之一是．

甲、乙、丙是三种常见的无色气体，其中甲能使带火星的木条复燃，丙有刺激性气味；A、B、C、D、E、F为常见固体，其中F是淡黄色固体，E和D呈黑色．它们之间的关系及部分反应现象和反应条件如图所示：
请回答下列问题．
（1）写出下列物质的名称A，B，甲，乙，丙．
（2）甲和F反应时的最主要的化学现象是，放热，产生一种有刺激性气味的气体．做实验时为了防止污染空气我们常采取的措施是该变化的文字表达式是该反应的基本反应类型是．
（3）甲和E发生反应时的条件是伴随该反应的能量变化是．在B和D的反应中D起作用是．
（4）写出A生成甲、C、D的表达式该反应的基本反应类型是该反应在实验室的主要用途是．

蜡烛燃烧时，火焰分为三层，温度最高的是．在检验蜡烛燃烧的生成物时，常将干燥冷却的烧杯和一个用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在蜡烛火焰上方，分别观察到的现象是、通过对现象的分析说明蜡烛燃烧有和生成．

某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验装置如图． 
（1）红磷在集气瓶中发生的现象为．做该实验时为了能将瓶中氧气全部消耗，常采用的措施是该变化的表达式为．
（2）待燃烧停止，冷却后，打开止水夹，观察到烧杯中的水进入集气瓶，瓶内水面最终接近刻度1处，由此可知氧气约占空气总体积的．某同学做实验时，进入的水没到达1刻度处造成的可能原因是（写一种）另一同学做该实验结果进入的水超过了1刻度处造成的可能原因是（写一种）由本实验还可以推知氮气的哪些性质？物理性质 化学性质．氮气的化学性质不活泼，据此请你写出它的一点用途．

用高锰酸钾制氧气时，在管口放一团棉花，原因是，用排水法收集时收集完毕后，应先后；原因是用向上排空气法收集时，如何检验已收集满．

下列说法不正确的是（　　）

下列四种变化中属于缓慢氧化的是（　　）