（1）_____℃时，甲、乙两种物质的溶解度相等；

（2）如下图所示，t1℃时，向 5g 甲物质中分批加入水，依次得到A、B、C、D 四份溶液。

I相关分析正确的是_____；

a、将溶液 A 升温至 t3℃，溶质质量分数变大

b、与溶液A 相比溶液 C 的质量增加了 20g

c、t1℃时甲的溶解度不小于 20g/100g 水

d、溶液中溶质质量分数的关系是：A=B>C>D

II在溶液 A、B、C、D 中任意选择一个溶液计算其溶质质量分数：溶液_____（选填编号）的溶质质量 分数是_____（精确到 0.1%）；

（3）如下图所示，t6℃时取甲、乙两种物质各 wg 进行实验，最终烧杯中均有固体析出，且析出固体质量乙大于甲。则 t 的取值范围是_____（用“＜”或“≤”表示）。

（1）如图一所示，进行碳与氧化铜反应的实验并检验产物。B 中石灰水的作用是_____，A 中发生反应的化学方程式是_____，该反应中铜元素由化合态变为_____态，因此碳 的用途是_____。

（2）如图二所示，进行一氧化碳性质的实验，实验中可以观察到的现象是_____。点燃酒精 灯前应通入一段时间一氧化碳，目的是_____；为确定是否可以点燃 E 处酒精灯，应进行的操作是_____。

【题目】一定条件下，某反应前后各物质的质量如下表所示（“”””” ”表示不同元素的原子），分析正确的是

A.4+m1=m2+m3B.每个丙分子由四个原子构成

C.16:64=4：m1D.生成丙与丁的物质的量之比为 1:1

A.N 点对应的溶液不能再溶解物质

B.从氯化钾溶液中析出氯化钾只能采用冷却结晶的方法

C.M 点对应的溶液降温至 t1℃，析出 10g 晶体

D.将溶液从 M 点变化到 N 点，溶液质量可能增大

A.发热剂与氧气反应不产生气体

B.反应放热对实验结果无影响

C.该实验测得空气中氧气的体积分数是 20%

D.实验中应不断转动针筒，使发热剂充分反应

A.该实验可以证明水的元素组成

B.玻璃管 a 中的电极与电源的负极相连

C.玻璃管 b 中的气体能使带火星的木条复燃

D.该实验证明每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成

（实验步骤）

实验1：按图1所示装置，用红磷燃烧的方法测定空气中氧气的体积分数。

实验2：按图2所示装置，在集气瓶内壁用水均匀涂附铁粉除氧剂（其中辅助成分不干扰实验），利用铁锈蚀原理测定空气中氧气的体积分数。

（实验现象）

实验1中，红磷燃烧的主要现象是_____；红磷燃烧的文字或符号表达式_____。红磷熄灭后，集气瓶冷却至室温，打开K，水能倒吸入集气瓶的原因是_____，若发现进入装置中的水少于1/5，可能的原因是_____。

（分析实验）

（1）连接数字传感器，测得实验1、实验2中氧气的体积分数随时间变化的关系分别如图3、图4所示。依据图3，图4信息，_____（填“实验1”或“实验2”）的测定方法更准确，判断依据是_____。

（2）结合你的学习经验，若要寻找红磷或铁粉除氧剂的替代物，用图1或图2装置测定空气中氧气的体积分数，该替代物应满足的条件是_____、_____（写两点）。

（拓展延伸）兴趣小组又利用下图装置继续实验，将装有足量红磷的燃烧匙置于瓶内中间，并把装有足量白磷的燃烧匙浸没在蒸馏水下。先在烧瓶内用激光笔引燃红磷，待红磷燃烧熄灭后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，发现白磷可以被点燃继续燃烧。图乙表示用氧气传感器测量的容器内氧气浓度变化曲线图。

（1）BC段变化的原因：_____；

（2）CD段变化的原因：_____；

（3）DE段变化的原因：_____；

（4）通过红磷和白磷的连续实验得出的结论是：_____。

（1）写出铁丝在氧气中燃烧的文字或符号表达式_____，该反应属于_____（填基本反应类型）

①实验前将铁丝绕成螺旋状的目的是_____

②确保实验成功还要做到_____（写一点）；

（2）（实验探究）探究铁丝在氧气中燃烧时“火星四射”的现象与其含碳量的关系

（拓展延伸）他认为铁丝燃烧的现象还与氧气的浓度有关，所以想收集不同浓度的氧气进行相关实验，若用排水法收集一瓶体积分数为90%的氧气，因为氧气约占空气体积的_____，所以应预先向容积为400ml的集气瓶中加入水的体积为_____ml。

探究一：包装内填充气体的目的是什么？

（交流讨论）结合膨化食品的实际生产、销售过程，以及人们对食品安全的要求，同学们一致认为在膨化食品包装袋内填充气体的目的是：

（1）防止运输过程中膨化食品被压碎；（2）_____。

小组同学的这一分析得到了老师的肯定，老师还告诉他们，包装袋内填充的是一种初中化学常见气体。

探究二：包装袋内的气体成分是什么？

（猜想与假设）包装袋内的气体为：猜想1：氧气；猜想2：氮气；猜想3：二氧化碳；猜想4：二氧化硫；猜想5：空气。

通过分析，大家认为猜想1是错误的，理由是氧气化学性质比较活泼，食品易与氧气发生缓慢氧化而变质；猜想4也是错误的，理由是_____。

（讲行实验）实验一，抽取包装袋内气体一瓶，向其中加入一定量的澄清石灰水，振荡，观察不到石灰水变浑浊的现象，小明据此推断只有猜想2成立。小红不同意此结论，理由是_____，此现象只能说明猜想3不成立。

实验二：另抽取包装袋内气体一瓶，将燃着的木条伸入瓶中。观察到木条立即熄灭，小组同学据此判断猜想_____不成立，猜想_____成立。

实验一：如图A，点燃蜡烛，将一根小木条横放入火焰中，约1s后取出，根据现象说明：_____。

实验二：如图B，向焰心斜插入一根细玻璃管，在玻璃管上口点燃，产生火焰，这说明焰心处的物质的性质是_____（写一点）。

继续探究，焰心处的气体物质是什么？

（资料）蜡烛的不完全燃烧会产生一氧化碳，一氧化碳会使表面烧黑的热铜丝变红。

（实验探究）