宏观辨识与微观探析是化学学科的核心素养之一。下列对宏观现象的微观解释不正确的是（　　）

A.一氧化碳和二氧化碳的化学性质不同，因为分子构成不同

B.稀有气体可做保护气，因为原子最外层电子层达到稳定结构

C.水通电生成氢气和氧气，因为水分子中含有氧分子和氧分子

D.金刚石和石墨的物理性质不同，因为碳原子排列方式不同

如图是甲、乙两种固体物质的溶解度曲线，下列说法正确的是（　　）

A.甲的溶解度大于乙的溶解度

B.10°C时甲、乙两种溶液的溶质质量分数相等

C.30°C时甲的饱和溶液的溶质质量分数为60%

D.甲、乙两种物质的饱和溶液从30°C降到20°C都会有溶质析出

用CO2和NH3合成尿素CO(NH2)2是固定和利用CO2的成功范例，其反应的化学方程式为： CO2 + 2 NH3═ CO(NH2)2 + X，下列说法不正确的是（　　 ）

A.NH3中氮的化合价为-3价 B.该反应是充分利用CO2的一种有效途径

C.X的化学式是H2O D.参加反应的CO2与NH3的质量比是44:17

某同学对所学部分化学知识归纳如下，其中完全正确的一组是（ ）

A.A B.B C.C D.D

下列实验不能达到实验目的是（　　）

A. 测定空气中氧气含量

B. 验证Fe、Cu、Ag的活动性

C. 探究MnO2能否加快H2O2分解

D. 验证硝酸铵溶于水吸热

下列物质的检验或除杂方法，不正确的是（ ）

A.除去CO2中少量CO——点燃 B.鉴别黄金和假黄金(铜锌合金)——滴加稀盐酸

C.鉴别氯化钠和硝酸铵——用水 D.除去氧化铜中的碳粉——在足量的空气中灼烧

下列图象错误的是（　　）

A.A B.B C.C D.D

化学语言包括文字语言、符号语言、图表语言等。

（1）图1表示元素的化合价与物质类别关系。若它表示碳元素的部分关系图，则:

①A点对应的物质类别是_____；

②B点表示物质的化学式为_____。

③写出由C点表示的物质与水发生反应的化学方程式_____。

（2）镁条在空气中完全燃烧后生成氧化镁（只考虑氧气参加反应），若固体质量变化用上图2表示，则m2与m1之差表示_____的质量。

（3）天然气可以合成甲醇，请把下图中反应物的微观示意图3补画齐全_____，并写出该反应的化学方程式_____。

化学与生活息息相关，请你用相关化学知识解释:

（1）我们在炎热的夏天喝可乐（含有CO2气体的饮料）后，常出现“打嗝”现象，是因为气体的溶解度随温度的升高而_____（填“增大或减少”） ;

（2）如图所示的是某“暖宝宝”外包装的图片。该“暖宝宝”中发热剂主要成分有铁粉、活性炭、氯化钠、水等。

①使用时，先要撕去“暖宝宝”的保护膜，其目的是_____。铁氧化发热，主要生成物的化学式为_____。盐是催化剂，其质量和_____不变。

②构成氯化钠的粒子是_____（填粒子符号）

③暖贴中的活性炭在生活中应用广泛，请列举一条用途_____。

如图是实验室制取气体的常用仪器，请根据要求填空:

（1）图中仪器①的名称是_____。

（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式为_____。若要组装一套制备二氧化碳气体并能随时添加液体药品的发生装置，可选择图中的B和_____进行组合（填字母） ;若用H装置收集二氧化碳，气体应从_____端通入。

（3）若要组装一套制备O2并能控制反应速率发生装置，可选择图中的A和_____进行组合（填字母），反应的化学方程式为_____。

（4）若用I装置收集氧气，请将图I的收集装置补充完整并标出气体的通入的方向_____。

（5）实验创新是中学生最为重要的科学素养。如图是某学校师生对MnO2催化H2O2分解实验装置的创新设计”，实验过程如下:①将一支球形 干燥管水平放置，用滴管吸取3mL （密度为lg/mL）质量分数为5%的H2O2溶液加入干燥管的球泡内，再用药匙取0.2g MnO2粉末，加在干燥的进气管的管壁上;②点燃橡胶塞上固定的棒香后，塞紧干燥管并将其竖立，观察到带火星的棒香_____；该实验装置存在的优点是_____。（答一点即可）。