已知A、B、C、D是初中化学常见的物质，它们之间的相互转化关系如图所示，其中A被看作是理想的“绿色能源”，B在常温下是一种无色液体，C可用于灭火（部分反应物、生成物和反应条件未标出）。请回答下列问题：．

（1）A在空气中燃烧的主要现象是_________________。

（2）C除了可以用于灭火之外，还可以用于______________。

（3）写出B→D的化学方程式___________________________。

物质的结构和性质之间有着密切的关系。

（1）金刚石、石墨、C60等都是由碳元素组成的单质，但它们的性质却有明显差异，为什么？____________________。

（2）CO、CO2都是由碳元素和氧元素组成的，CO2能使紫色石蕊溶液变红而CO不能，它 们性质存在差异的微观原因是什么？____________________。

即热型快餐的外包装层里有两包物质，分别是生石灰和水，使用时拉动预留在外的拉线，使这两种物质接触便可对食物进行加热。用所学知识解释其原理____________________；并写出该反应的化学方程式____________________。

用化学方程式表示下列反应原理。

（1）实验室用高锰酸钾制氧气_______________。

（2）乙醇用作酒精灯、内燃机等的燃料______________。

甲同学设计如图实验装置做CO还原CuO的实验。实验时，在点燃酒精灯之前先通入CO排出装置中的空气，然后继续实验。

（1）分别写出A、B中反应的化学方程式：A、_________________ B、_________________ 。

（2）从环保角度考虑，该实验设计存在的一个主要问题是什么？____________________。

（3）乙同学认为该实验设计还能验证CO不能使澄清石灰水变浑浊，理由是什么？____________________。

化学是以实验为基础的科学，实验是科学探究的重要手段。

（1）某化学兴趣小组的同学利用如图微型实验装置进行探究实验。

①写出一个双球管中可能反应的化学方程式____________________。

②挤压右滴管并微热燃烧管，白磷燃烧而红磷不燃烧，由此可说明燃烧需要什么条件？____________________。

③相同质量的磷、铁、硫分别在氧气中完全燃烧，消耗氧气由多到少的顺序是______________ 。

（2）某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究，结果观察到反应后天平不平衡，由此得出这个反应不遵守质量守恒定律的结论。这个结论是否正确____________？为什么？______________。

（3）如图，将CO2气体慢慢倒入烧杯中，观察到的现象是：_________________ ；由此得出CO2具有的性质是___________________。

（4）某同学取0.5 g二氧化锰和一定量的氯酸钾混合加热制取氧气。待反应完全后，冷却称得剩余固体质量为15.4g ，求原氯酸钾的质量是________________。?

学以致用既能加深对知识的理解,也能体现知识的价值。以下说法正确的是（ ）

A.发现家里天然气泄漏，迅速打开换气扇,并拨打火警电话119

B.遇火灾时迅速打开所有门窗通风

C.需要拨打或者接听移动电话时远离加油站、加气站

D.档案资料着火，立即用泡沫灭火器灭火

具备基本的实验技能是进行科学探究的基础和保证。下列操作正确的是（ ）

A.点燃酒精灯

B.量取9.5m体

C.检查装置气密性

D.加热液体

用不同的观念分析物质，可以更全面准确地认识物质。下列关于氦气、氢气、碳酸氢钠（NaHCO3）的说法，正确的是（ ）

A.从元素组成都含有氢元素

B.从构成的微粒都是由分子构成的

C.从物质分类都属于单质

D.从性质氦气比氢气更适宜作为气球的填充气体

某校兴趣小组同学在老师的指导下，将“测定空气中氧气含量”的实验装置（如图甲）改进为新的实验装置（如图乙）。下列说法不正确的是（ ）

A.甲装置的实验过程中能观察到红磷燃烧产生大量黄色烟雾

B.实验装置乙比装置甲更环保、得到的数据更准确

C.乙装置中活塞在整个过程中的移动是先向右后向左

D.两个实验装置中，若药品用量过少，均会导致所得结果偏小