对比分析不同物质的共性与差异是学习化学的有效方法。下列关于CO2和CO的各项对比，有错误的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

下列观点不正确的是

A．使用元素符号、 化学式等化学用语，是为了增加化学科学的神秘色彩

B．人们根据不同的需求，通过控制反应条件，促进或抑制化学反应

C．为了更好地利用物质，可对物质进行分离或混合

D．物质本身没有好与坏之分，而人们对物质的利用却存在合理与不合理之分

下列说法正确的是( )

A. 甲烷和乙醇燃烧后的生成物相同，所以它们的组成元素相同；

B. 综合利用煤能得到许多有用的物质，综合利用石油也能得到不同的产品，前者是化学变化，后者是物理变化；

C. 金刚石、石墨的碳原子排列方式不同，所以它们的性质、用途也不同；

D. 生产生活中长期使用硬水会有很多危害，因此要将硬水软化。生活中可利用活性炭软化硬水，可用肥皂水区分软水和硬水。

以下事实解释错误的是( )

A. A B. B C. C D. D

向AgNO3溶液中加入一定量的Mg粉和Cu粉，充分反应后过滤，得到滤渣和蓝色的滤液．关于该滤渣和滤液有下列说法正确的是( )

A. 向滤渣中加入稀盐酸，可能有气泡产生；

B. 滤液中一定有Mg2+、Cu2+、Ag+；

C. 滤渣中一定有Ag，一定没有Mg，可能含有Cu；

D. 滤液中一定有Cu(NO3)2、一定不含AgNO3、可能有Mg(NO3)2。

下图不能正确反映其对应操作中各种量的变化关系的是( )

A. 加热一定质量的高锰酸钾，固体中锰元素的质量分数与反应时间的关系；

B. 将过量的铝粉和锌粉，分别放入质量分数相同的等质量的稀盐酸中，生成气体质量与反应时间的关系；

C. 加热一定质量的氯酸钾和二氧化锰的混合固体，生成O2的质量与反应时间的关系；

D. CO还原一定质量的CuO，固体的质量随反应时间的变化关系；

清华大学研究人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，可将二氧化碳转化成液体燃料甲醇，其微观示意图如图(图中的微粒恰好完全反应)。下列说法正确的是(　　)

A. 丁的化学式为H2O，该反应为置换反应

B. 参加反应的甲与乙的质量比为3∶1

C. 甲是单质，乙、丙、丁均为氧化物

D. 该反应体现了无机物可以转化为有机物

如图是a、b、c三种固体物质的溶解度曲线，下列说法错误的是( )

A. t℃时，将50g a物质加入到50g水中充分搅拌，可得到90g a的饱和溶液；

B. 将20℃的三种物质的饱和溶液升温到t℃，所得溶液中溶质的质量分数的大小关系是：b＞a=c；

C. a中含有少量b，可用冷却a的热饱和溶液的方法提纯a；

D. a、b、c三种物质均属于易溶物质。

化学就在我们身边，与我们的生活有着密切的联系。

(1)改善居民生活环境，提高居民生活质量，从环保角度看，你认为下列行为不利于空气质量改善的是___(填序号)。

①居民燃煤取暖 ②退耕还林 ③燃放烟花爆竹 ④焚烧秸秆

(2)某同学洗衣服，手抓洗衣粉放到水中时，有发热的感觉，说明洗衣粉溶于水____(填“放出”或“吸收”)热量。

(3)在生煤火炉时，可点燃木材来引燃煤，是因为______。

(4)根据如图某抗酸药的包装示意图，回答下列问题。

①图中标示的物质中，属于有机合成材料的是_____；

②淀粉属于______(填字母序号)

A.蛋白质 B.糖类 C.油脂 D.维生素

③图中塑料包装废弃后可用于微型化学实验，其优点是_____。

某化学兴趣小组在实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气时，发现制得的气体有刺激性气味，于是在老师的指导下对该气体成分进行探究。

（提出问题） 氯酸钾与二氧化锰混合加热后产生的气体成分是什么？

（查阅资料）

①氯酸钾与二氧化锰混合加热产生的气体只以单质形式存在；

②氯气(Cl2)是有刺激性气味的气体，能溶于水，能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝。

(1)（猜想与假设）

猜想一：该气体为O2；猜想二：该气体为Cl2；猜想三：该气体为________。

(2)（实验探究）

(3)（反思与评价）①小涛认为小丽的结论不正确，原因是_____。

②还可用蓝色石蕊试纸检验Cl2的存在。

(4)（拓展应用） MnO2不仅能作催化剂还可以作反应物，实验室通常用MnO2与浓盐酸共热制取Cl2，同时生成+2价的锰的氯化物和另一种常见的化合物，请写出该反应的化学方程式：___________。

(5)实验室除了用氯酸钾制取氧气，还可用高锰酸钾或过氧化氢溶液制取氧气，请分别写出实验室用高锰酸钾、过氧化氢溶液制取氧气的化学方程式: ___________、______________；