（1）地球表面大部分被水覆盖，但是淡水资源极其有限。海水又苦又咸，大量饮用会引起中毒。如果喝了海水，可以采取大量饮用淡水的办法补救。海水淡化的方法有很多种，常用的有蒸馏法与反渗透膜法， 后者的原理是在高于溶液渗透压的作用下，依据其他物质不能透过半透膜而将这些物质和水分离开来。因 此，蒸馏和反渗透的过程都是发生了____变化（填“物理”或“化学”）。

（2）水也是重要的化学资源，其作用广泛，课本中许多化学实验中用到水。铁丝燃烧的实验中的集气 瓶底部放少量水的目的是____。

人类的生活和工农业生产都离不开水，下图是某自来水厂净水过程示意图：

资料：常用的絮凝剂有明矾[KAl(SO4)2•12H2O]，消毒剂有液氯（Cl2）。 回答下列问题：

（1）过滤是分离混合物的常用方法，在实验室中该操作用到的玻璃仪器有烧杯、____和漏斗。

（2）该自来水厂的净水过程____（填“能”或“不能”）将硬水软化成软水。

（3）上述流程中，明矾的作用是____。

A—E 是初中化学常见的五种物质，有如图所示关系（“→”表示一种物质能转化成另一种物质）：其中 A和 E 都是气体，A 可以参与光合作用， C 中所含元素的质量比为 1:16, D 是黑色固体。试推断：

（1）A 是____（填化学式）。

（2）写出 C 生成 B 和 E 的化学方程式：____。

通过学习，我们掌握了一些气体的制备方法，例如制取氧气的方法有：A．分离空气；B．加热分解 高锰酸钾；C．分解过氧化氢；D．加热分解氯酸钾；E．电解水等等。也熟悉了一些气体的制取和收 集装置，例如：

（1）请写出装置图 A 中标号①的仪器名称：____。

（2）在上述收集装置中，既可用来收集氧气，又可用来收集氢气的是____（填字母，下同）。

（3）用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是____。

化学课上，张老师用排水法收集了一瓶氧气，然后将一根带火星的木条伸入瓶中，结果木条复燃了。

爱动脑筋的小听同学思考：空气中的氧气不能使带火星的木条复燃，而老师收集的氧气却可以，于是提出 了问题：是否只有纯氧才能使带火星的木条复燃呢？张老师告诉同学们：“并不是只有纯氧才能使带火星的 木条复燃”。

（提出问题）究竟气体中氧气的体积分数达到多少才能使带火星的木条复燃？

（探究准备）

（1）兴趣小组的同学先复习了实验室制取氧气的三种方法，最终一致同意选用过氧化氢制取氧气，他们的理由是____（写两条）。

（2）讨论如何获得不同体积分数的氧气。请你帮助他们设计一种收集氧气体积分数为 80%、空气体积分 数为 20%的混合气体的方法：____。

（实验步骤）

（1）按如图装置组装仪器，检查装置的气密性。

（2）装入药品，分别用 100 毫升的集气瓶收集 5 瓶不同体积分数的氧气。

（3）分别将带火星的木条伸入 5 个集气瓶中，观察实验现象。

（4）记录数据如下表并请你将．表．格．填．写．完．整．。

（记录现象） 实验的数据和现象见下表（已知空气中氧气的体积分数为 21%）。

（讨论与交流）

以上实验刚结束，小听同学脱口而出：氧气的体积分数达到 40%就能使带火星的木条复燃。这个结论遭 到了小语同学的反驳，她反驳的理由是_____。

（反思与总结）

张老师提示，为了使实验结果更加精确，还需要进一步探究，同学们又积极开展探究，部分实验记录如 下表，他们最终得出：混合气体中氧气的体积分数只要达到_____%（保留两位小数）就能使带火星的 木条复燃。

某工厂需要一些氢气作为原料。若用电解水的方法制取氢气，现有 400kg 的硫酸钠溶液，通电一段时间后，溶液质量减少到 382kg。已知硫酸钠只增强溶液导电性，不参与反应。请计算：

（1）这个过程消耗了水的质量为____kg。

（2）计算反应过程中产生氢气的质量______。（要求写出计算过程）

下列各组物质的按单质、氧化物、混合物的顺序排列的是(　 　)

A. 氧气、冰水混合物、空气 B. 氦气、过氧化氢溶液、钢

C. 冰、干冰、石灰水 D. 石墨、水银、石油

下列说法正确的是（ ）

A. 木柴燃烧时将其架空，使木柴充分燃烧

B. 用煤炉取暖时，室内放一盆水能防止一氧化碳中毒

C. 图书档案、精密仪器等失火用泡沫灭火器灭火

D. 红磷在空气中燃烧产生大量白雾

下列实验操作中正确的是（ ）

A. A B. B C. C D. D

近期微博热传的“苯宝宝表情包”是一系列苯的衍生物配以相应的文字形成的（如图所示“苯宝宝多氯了”其实学名叫“1,2,4,5-四氯苯”,化学式C6H2Cl4，是一种有毒的难闻气体）.下列关于C6H2Cl4的说法中正确的是( )

A. 该物质中有两个氢原子

B. 该物质中碳元素的质量分数最大

C. 该物质由三种元素组成

D. 该物质中C、H元素质量比为6:2