5．将燃着的木条分别伸入如图所示的a.b两个集气瓶中.出现的现象是( )A．a中燃着的木条熄灭.b中燃着的木条的火焰变旺B．a中燃着的木条的火焰变旺.b中燃着的木条熄灭C．a.b中燃着的木条的火焰都变——青夏教育精英家教网—

	A．	a中燃着的木条熄灭，b中燃着的木条的火焰变旺
	B．	a中燃着的木条的火焰变旺，b中燃着的木条熄灭
	C．	a，b中燃着的木条的火焰都变旺
	D．	a，b中燃着的木条都熄灭

4．下列各组变化中，前者属于物理变化，后者属于化学变化的是（　　）

	A．	铜变成铜锈、自行车胎爆炸
	B．	蜡烛燃烧、纸撕成碎片
	C．	铁生锈、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊
	D．	灯光发光、食物腐烂变质

3．竹子是“有节、中空、四季常绿”的植物．同学们对竹子中的气体成分展开了探究，测定其成分．
（1）收集竹子中的气体．
小华提出：将一节竹子浸没在水中，在竹子上钻孔，用排水法收集气体．
小刚提出：可用注射器从竹子中抽取气体．
大家认为两人的想法都可行，于是分为A、B两组，在相同的条件下，A组采用小华的取气方法，B组采用小刚的取气方法，分别完成下面的实验．
（2）检验气体中是否含有二氧化碳气体．

实验步骤	实验现象	实验结论及解释
向所取气体中加入澄清石灰水	石灰水变浑浊或产生白色沉淀	有二氧化碳．化学方程式为CO₂+Ca（OH）₂=CaCO₃↓+H₂O．

2．根据下列实验装置图，回答有关问题．

（1）仪器a的名称是酒精灯．
（2）用高锰酸钾制取干燥的氧气时，实验室选择A、E装置组合，该反应的符号表达式是2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑，试管口放一小团棉花的原因是防止高锰酸钾粉末进入导管．
（3）实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取并收集较为纯净的氧气，可以选用的一种装置组合是BC
（填字母），该反应的符号表达式是2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．
（4）实验室用氧化钙固体与浓氨水在常温下混合制取少量氨气（氨气易溶于水，密度比空气小），为了得到平稳的氨气气流，可以选用的发生装置是F（填字母）．若选用正放的装置G收集氨气，气体应从②（填“①”或“②”）端通入．

1．

按照体积计算空气中氧气约占21%，某化学兴趣小组的同学按照课本的实验装置做“测定空气中氧气的体积分数”实验（图1），但测出的氧气体积分数明显偏小．请你参与探究：
【提出问题】造成误差的原因是什么？如何改进课本实验装置？
【查阅资料】
①

	颜色、状态	熔点/℃	燃烧所需最低温度/℃	密度/g•cm^-3
红磷	暗红色固体	590	240	2.34
白磷	白色固体	44.1	40	1.82

②二氧化碳气体能被氢氧化钠溶液吸收
③在加热的条件下铜粉能与氧气反应生成黑色的氧化铜固体
【猜想】
甲同学：可能是导管内原存有空气，后来留有吸入的水，影响实验的准确性；
乙同学：可能是瓶内残留气体中还有氧气的缘故；
你还能做的猜想是装置未冷却至室温就打开弹簧夹等（写一点即可）．
【交流与讨论】
（1）写出图1中集气瓶中发生反应的文字或符号表达式磷+氧气$\stackrel{点燃}{→}$五氧化二磷；
（2）丙同学认为，用木炭代替红磷也能完成图1的实验，但事先要在集气瓶中放入一定量的氢氧化钠溶液；
（3）他们对图1实验装置进行了如图2的改进．
①甲同学提出应把红磷更换为白磷，理由是白磷燃烧所需温度低，更易燃烧；
②通过粗铜丝来点燃玻璃管内的白磷，利用了金属铜的导热性；
③与图1实验装置相比，图2装置的一个优点是实验误差小，不会污染空气；
【探究与反思】
（1）为验证乙同学的猜想，将铜粉在残余气体中加热，观察到铜粉变黑，所以乙同学的猜想合理（选填“合理”或“不合理”）；
（2）大家采用改进的实验装置（图2）进行实验（左边玻璃管上面的空气平均分成了5等份，并标刻度线），待玻璃管冷却、管内白色的烟幕消失，同时能观察到左边玻璃管中水上升到1刻度线（左边玻璃管中水上升了玻璃管中空气体积的1/5等），得到了较准确的数据，但又意外发现左玻璃管内壁上端附着白色固体．左玻璃管上端的白色固体主要成分可能是白磷或者五氧化二磷．

20．小红打算用如图甲完成实验室制取气体，请根据题目要求答题

（1）写出标号仪器名称①锥形瓶；
（2）实验室利用B装置制取氧气，写出该反应的文字或符号表达式为2KMnO₄$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K₂MnO₄+MnO₂+O₂↑
要收集较纯净的氧气，应选择的收集装置是F（填编号，下同），如果用G装置来收集氧气则应从a端通入（填“a”或“b”）
（3）已知二氧化碳密度比空气大，能溶于水，在实验室可以利用稀盐酸（液体）和块状大理石混合制取二氧化碳，则可以选择的装置组合是AD；
（4）利用如图乙装置探究“MnO₂的用量对 H₂O₂分解反应的影响”，实验中H₂O₂的溶质质量分数为3%，装置中产生氧气的量可以用压强传感器测出（在等温条件下，产生氧气体积与装置内压强成正比．反应放热忽略不计．）
①写出装置乙中的文字或符号表达式：2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑；
②图丙是“0.1克MnO₂与不同体积的3%H₂O₂溶液混合”的实验结果，从图中可以得出的结论是过氧化氢溶液体积越大，产生氧气越多；
③当用“3%H₂O₂溶液8毫升与不同质量的MnO₂混合”时，得到如图丁所示的曲线．曲线的斜率显示，当MnO₂的用量增加到0.08克时，分解速度达到实验要求．在此实验条件下，若MnO₂的质量有4克（一药匙），就能使如图中的C（选填字母）烧杯中所装的3%H₂O₂溶液，其分解速度最接近实验要求．

19．用正确的化学用语填空
①人体中最多的物质H₂O
②硫在氧气中燃烧生成一种有毒气体SO₂
③保持二氧化碳化学性质最小的粒子CO₂
④构成氯化钠的粒子Na⁺、Cl^-．

18．北塘化学兴趣小组同学对实验室制备氧气的若干问题进行如下实验探究．
（一）为探究催化剂的种类对氯酸钾分解速度的影响，A小组设计了以下对比实验：
a．将12.25g KClO₃与5.0g MnO₂均匀混合加热
b．将12.25g KClO₃与5.0g CuO均匀混合加热
（1）在相同温度下，比较两组实验产生O₂的快慢．通常采用的方法有：
①测相同时间内产生O₂的体积； ②测收集相同体积O₂所需的时间．
（2）试计算：12.25g KClO₃中所含氧元素质量与多少克过氧化氢中所含氧元素的质量相等？（请写出计算过程）．
（二）为探究影响双氧水分解速度的某种因素，B小组记录了如下实验数据：

	双氧水的质量	双氧水的浓度	MnO₂的质量	相同时间内产生O₂的体积
I	50.0g	1%	0.1g	9mL
Ⅱ	50.0g	2%	0.1g	16mL
Ⅲ	50.0g	4%	0.1g	31mL

【数据处理及结论】
（3）本实验中，测量O₂体积的装置是C （选填如图1中的装置编号）．

（4）实验结论：在相同条件下，双氧水浓度越大，双氧水分解速率越快．
（5）C小组用如图2装置进行实验，通过比较相同时间天平读数差值大小也能达到实验目的．
（三）D小组在加热二氧化锰样品时，发现有气泡产生（如图3），于是他们对这个异常现象进行了探究．
（6）对气体成分的探究：加热二氧化锰样品，用燃着的木条靠近试管口，木条熄灭．将气体通入澄清的石灰水，发现石灰水变浑浊，产生的气体是CO₂．
（7）对气体来源的探究：
【假设1】甲同学认为：该气体来自于试管中的空气，请你设计实验证明该假设是否成立．

实验步骤及现象	结论
按图3装置，加热空的试管，另一端的澄清石灰水没有变浑浊	假设不成立（填“成立”或“不成立”）．

【假设2】乙同学认为：二氧化锰样品中可能混有炭粉，炭粉发生反应生成了该气体．他通过查阅资料得知：氢氧化钠溶液会与该气体反应，从而可吸收该气体．于是他设计了如图4所示的装置进行实验，其中B装置的作用是检验A中的反应是否完全，则B中的试剂是澄清石灰水，实验中观察到D处澄清石灰水变浑浊．他又用氮气代替空气（氮气不参与该实验中的任何反应），重复上述实验，发现D处澄清的石灰水也变浑浊．
【结论】通过乙同学的实验证明，二氧化锰中混有炭粉，炭粉与二氧化锰反应产生了这种气体．

17．甲烷和水反应可以制水煤气（混合气体），其反应的微观示意图如图所示，根据微观示意图得出的结论中，正确的是（　　）

	A．	反应前后各元素的化合价均不变		B．	水煤气的成分是一氧化碳和氧气
	C．	该反应中含氢元素的化合物有3种		D．	化学反应前后，元素的种类不变

16．化学实验是科学探究的重要学习方式．下列实验操作正确的是（　　）

0 168141 168149 168155 168159 168165 168167 168171 168177 168179 168185 168191 168195 168197 168201 168207 168209 168215 168219 168221 168225 168227 168231 168233 168235 168236 168237 168239 168240 168241 168243 168245 168249 168251 168255 168257 168261 168267 168269 168275 168279 168281 168285 168291 168297 168299 168305 168309 168311 168317 168321 168327 168335 211419

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