甲、乙、丙三支试管内分别注入同体积不同温度的水，分别放入相同质量的白磷，如图所示：

某同学为探究可燃物燃烧的条件，他查阅资料得知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都会生成刺激呼吸道的白烟--五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水，并能与水反应．他按如图所示装置进行对比实验：



（1）用图A所示装置进行实验，观察到的现象是铜片上的白磷燃烧产生白烟：铜片上的红磷和水中的白磷不燃烧．再用图B所示装置进行实验．观察到：不通氧气时，热水中的白磷不燃烧；通氧气时，热水中的白磷燃烧．根据上述实验得出，可燃物燃烧的条件一是要有可燃物，二是______，三是______．
（2）根据燃烧的条件，选择填空：用扇子扇炉火不会熄灭，而是越扇越旺，原因是______；用扇子扇蜡烛的烛火一扇就立即熄灭，原因是______（填序号）．
A．可快速地提供燃烧所需的氧气    
B．空气流动虽带走热量，但温度未降到着火点以下
C．主要是空气流动带走热量，温度降到着火点以下
（3）图A与图B所示实验相比，符合环保要求的是______．

在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷，在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，（如图），回答下列问题：
（1）实验时观察到的现象是______、______．（2）白磷和红磷相比，最易燃烧的是______，少量白磷应保存在______
（3）如何使水中白磷燃烧？______．

小丽同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后，观察到家庭用的燃煤通常加工成蜂窝状，这样会燃烧得更充分．由此她联想到细铁丝在空气中不能燃烧，而在氧气中能剧烈燃烧．于是引发了思考：哪些因素能影响可燃物燃烧的剧烈程度呢？她做出两种猜想并进行了实验探究．请你回答有关问题：
（1）她提出的两种猜想是：①______②______
（2）请选择其中的一种猜想，设计实验加以探究（你所选择的猜想序号______）：

实验操作	实验现象	实验结论

（3）为了能使燃料能够得到充分利用，节约能源，请你结合燃料使用的实际，提出一条具体节能的建议：______．

某兴趣小组活动中，同学们按图1装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧产生的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．
[查阅资料]白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃，…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体呼吸道，可能与空气中水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）．
[交流与讨论]白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．
[改进与实验]同学们按改进后的图2装置进行实验．



请你帮助他们将F表补充完整．

现象	解释
a试管中白磷燃烧，热水中的白磷没有燃烧． B试管中红磷没有燃烧．	b试管中红磷、热水中白磷都没有燃烧的原因分别是①______，②______．

[反思与评价]（1）改进后的图2装置与图1装置比较，优点是：______．
（2）小林同学指出图2装置仍有不足之处，并设计了图3装置．其中气球的作用是：______．

下图是一组用于研究可燃物燃烧条件的对比实验，对有关实验现象和结论的判断错误的是（　　）

A．实验1中红磷未燃烧，说明红磷的着火点高于白磷

B．实验2中白磷燃烧，说明实验2中的热水温度高于实验1

C．实验2中如果停止通入氧气，燃着的白磷会熄灭

D．可燃物燃烧需要氧气（或空气），并达到着火点

某学校兴趣小组话动中，同学们设计三套装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究（试管中装有少量白磷和红磷），根据图示情况分析，下列说法错误的是（　　）

A．三套个装置均可以证明物质燃烧的三个要素

B．图2和图3装置比图1更加符合环保要求，可以防止产生的五氧化二磷污染空气

C．图3装置的气球作用是为了防止气体热胀时橡皮塞可能发生松动

D．反应完全并冷却后，取出图3装置中a试管，拔掉橡皮塞后倒置于水槽中，进入的水的体积一定是试管的五分之一

某化学兴趣小组探究物质燃烧的条件及铁燃烧现象．
[提出问题1]物质燃烧需要什么条件？
[猜想与假设]1．有可燃物    2．温度要达到着火点    3．与氧气（或空气）接触
[设计与实验1]

验  证	对比试验
假设1	示例：加热烧杯，烧杯不可燃	点燃蜡烛，蜡烛可燃
假设2	常温放置蜡烛，蜡烛不燃烧	______
假设3	点燃蜡烛，蜡烛在空气中持续燃烧	______

[得出结论]猜想正确，燃烧必须同时满足3个条件，只要破坏1个燃烧的条件，就能达到灭火的目的．
[提出问题2]根据“细铁丝在氧气中燃烧”的实验现象，细铁丝在氧气中燃烧为什么会“火星四射”？
[查阅资料1]含碳细铁丝燃烧时，其中的炭粒生成的CO₂气体在熔融液态物质中形成气泡，熔融液态物质因气泡炸裂引起“火星四射”的现象．
[设计与实验2]小明对铁丝在氧气中燃烧为什么会火星四射进行探究．下表是他将纯镁条和不同含碳量的铁丝（镁条和铁丝直径均为0.4mm）放入氧气中燃烧时的实验现象的记录．
请你分析回答：

物质	镁条	含碳0.05%的铁丝
燃烧时 的现象	剧烈燃烧，发出 耀眼白光，无火星	剧烈燃烧 极少火星

[查阅资料2]镁条能在空气中剧烈燃烧，也能在二氧化碳中剧烈燃烧，发出耀眼的白光、放出大量的热，有黑色固体生成；细铁丝可以在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量棕黄色的烟；磷能在氯气中剧烈燃烧，放出大量的热，产生大量的白色烟雾．
回答下列问题：
（1）将两个[设计与实验]表格中的有关内容填写完整：
（2）完成化学反应方程式：
①铁在氧气中燃烧：______；
②镁在二氧化碳中燃烧：______．
（3）完成本探究活动，你对“燃烧”有什么新认识？______．
（4）设计对比实验的关键是什么？______．

某兴趣小组活动中，同学们按图Ⅰ装置对“可燃物燃烧的条件”进行探究．探究过程中，大家对磷燃烧生成的大量白烟是否危害人体健康提出疑问．
【查阅资料】白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是240℃…燃烧产物五氧化二磷是白色固体，会刺激人体的呼吸道，也可能与空气中的水蒸气反应，生成有毒的偏磷酸（HPO₃）．
【交流与讨论】白烟对人体健康有害，该实验装置必须改进．
【改进与实验】同学们按改进后的图Ⅱ装置进行实验．
请你帮助他们将下表补充完整．

现      象	解      释
a 试管中白磷燃烧，热水中白磷没有燃烧 b 试管中红磷没有燃烧	①热水中白磷没有燃烧的原因：______ ②b试管中红磷没有燃烧的原因：______

【反思与评价】（1）改进后的图Ⅱ装置与图Ⅰ装置比较，优点是______．
（2）小林同学指出图Ⅱ装置仍有不足之处，并设计了图Ⅲ装置，其中气球的作用是______．
【拓展与迁移】实验小结时，小朱同学说：“待a试管冷却后，如果将试管口紧贴水面（室温下），并取下橡皮塞，将看到液体进入试管．”这一说法得到大家的一致认同．小晶问：“如果不考虑橡皮塞占试管的容积，进入a试管内液体的体积会是多少呢？”大家争论后，出现两种预测．甲：接近试管容积的1/5；乙：不一定接近试管容积的1/5．
你赞同的预测是______（填“甲”或“乙”），理由是______．