9．对比归纳是学习化学的重要方法．请你参与下列探究活动并回答问题:实验一:探究影响硫燃烧剧烈程度的因素．如图1.分别将硫在空气和氧气中燃烧．①硫在氧气里燃烧的文字表达式为硫+氧气$\stackrel{——青夏教育精英家教网——

9．对比归纳是学习化学的重要方法．请你参与下列探究活动并回答问题：
实验一：探究影响硫燃烧剧烈程度的因素．如图1，分别将硫在空气和氧气中燃烧．
①硫在氧气里燃烧的文字表达式为硫+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化硫；
②硫在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈，说明了影响硫燃烧剧烈程度的因素是氧气的含量

实验二：探究二氧化碳能否与氢氧化钠反应．
图2是小鹏同学设计的对比实验，用于证明二氧化碳和氢氧化钠能否反应．小燕同学认为该实验设计不符合对比实验的基本原则，她的理由是变量不唯一．

8．用数字或化学符号填空：最轻气体：H₂；地壳中含量最高的金属元素：Al；5个二氧化碳分子：5CO₂；2个硫离子2S^2-．

7．下列制取氧气过程中涉及的相关量随时间或反应物的量的变化的图象正确的是（　　）

	A．	加热高锰酸钾固体
	B．	加热高锰酸钾固体
	C．	加热等质量的两份氯酸钾固体
	D．	向二氧化锰粉末中加入过量的过氧化氢溶液

6．如图所示的实验操作不正确的是（　　）

给液体加热

稀释浓硫酸

蒸发食盐水

5．某兴趣小组利用如图1所示装置进行实验室制取和收集气体的实验，请回答

（1）指出标号仪器名称：①试管，②酒精灯．
（2）若用高锰酸钾制取氧气，应选用的发生装置是A；该化学反应文字表达式为：高锰酸钾$\stackrel{加热}{→}$锰酸钾+二氧化锰+氧气．
（3）若用过氧化氢制取氧气，还需要用到二氧化锰，起催化作用．写出过氧化氢制取氧气反应的文字表达式过氧化氢$\stackrel{二氧化锰}{→}$水+氧气．
若用C装置收集氧气，验满的方法是把带火星的木条放在集气瓶口，木条复燃，证明集满；
若用F装置收集该气体，则气体从c端进入（填“b”或“c”）．
（4）实验室也可加热氯酸钾和二氧化锰的固体混合物来制取氧气，制取装置应选A．实验完毕，可利用过滤法回收剩余药品中的二氧化锰粉末．在过滤过程中，用到的如图2所示仪器有ADE．（填字母编号）
（5）甲同学称取一定质量的KMnO₄固体放入大试管中，将温度控制在250℃加热制取O₂．实验结束时，甲同学发现用排水法收集到的O₂大于理论产量．针对这一现象，同学们进行了如下探究：
[提出猜想]
猜想Ⅰ：反应生成的MnO₂分解放出O₂；
猜想Ⅱ：反应生成的K₂MnO₄分解放出O₂；
猜想Ⅲ：反应生成的K₂MnO₄和MnO₂分解放出O₂．
[实验验证]
同学们分成两组，分别进行下列实验：第一组同学取一定质量的MnO₂，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO₂的质量不变，则猜测I、III错误；第二组同学取K₂MnO₄在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法就得出了猜想Ⅱ正确的结论．该组同学选择的实验方法是把带火星的木条伸入试管中，木条复燃．

4．水是生命之源，也是人类最宝贵的资源．请回答下列问题：
（1）净水时，为了让水中的悬浮杂质沉降，可加入适量的明矾，再静置、过滤（填操作名称），除去不溶性杂质；然后加入活性炭，利用其吸附性除去异味，最后杀菌消毒，就得到生活用水．
（2）通过电解水能得到绿色能源--氢气，电解水的文字表达式为水$\stackrel{通电}{→}$氧气+氢气．电解水时，如果电源负极产生10mL气体，则电源正极同时产生5mL气体．
（3）节约用水、防止水污染应成为我们的自觉行为．下列有关叙述中正确的是AB．
A．为节约用水，可以用淘米的水浇花 B．工业废水经过处理达标后再排放
C．水体污染不会危害人体健康 D．大量使用农药、化肥，不会造成水体污染．

3．如图实验操作正确的是（　　）

2．下列有关氧气性质的叙述，错误的是（　　）

	A．	氧气是一种化学性质比较活泼的气体
	B．	物质跟氧气的反应一定发光、放热
	C．	有氧气参加的氧化反应中一般都有热量放出
	D．	氧气能够跟许多物质发生化学反应

1．下列实验现象描述正确的是（　　）

	A．	镁带在空气中燃烧，发出耀眼的白光，生成氧化镁固体
	B．	铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体
	C．	木炭在氧气中燃烧发出炽热的白光，放热，生成使澄清石灰水变浑浊的气体
	D．	磷在空气中燃烧放出大量白雾

20．下列关于空气各成分的说法中，错误的是（　　）

	A．	空气中氧气的体积分数约为21%
	B．	二氧化碳在空气中的含量增多会引起温室效应，属于空气污染物
	C．	氮气化学性质不活泼，可用于食品防腐
	D．	空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，又被称为“惰性气体”

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