在①糖类 ②油脂 ③蛋白质 ④维生素 ⑤纤维素 ⑥无机盐 ⑦水 ⑧二氧化碳中，属于人体必须营养素的有（　　）

对于构成物质的分子、原子和离子的认识，下列说法正确的是（　　）

一定温度下，一定质量的氢氧化钠固体溶于水制成溶液．下列有关的量不随水的质量改变而改变的是（　　）

远到恒星、行星，近到数目、花草，物质世界一刻不停地发生着变化．下列过程发生了化学变化的是（　　）

①烘烤食物  ②钢铁生锈   ③擦燃一根火柴   ④干冰升华

⑤瓷碗碎了 ⑥杜鹃开花 ⑦沙子变成了沙雕   ⑧化石燃料的形成．

汤姆森和卢瑟福都对现代原子结构理论做出了巨大贡献．下列关于原子结构的论述中，不属于他们两人共同观点的是（　　）

碳﹣12、碳﹣13、碳﹣14都是碳元素的原子，它们的主要差别在于（　　）

某合作学习小组的同学们．欲测定一定量的某种石灰石样品中碳酸钙的质量，进行了如下实验：

（1）配制溶质质量分数为7.3%的稀盐酸．

①配制100g溶质质量分数为7.3%的稀盐酸，需图1所示盐酸的质量　　g．

②量取盐酸与水时，视线要与量筒内液体凹液面的　　保持水平．再读出液体的体积；将两种液体都倒人　　中（填仪器名称），用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀．

（2）将（1）中配制好的稀盐酸加人盛有石灰石样品的烧杯中，产生气体的质量与加入稀盐酸的质量关系如图2所示（假设石灰石样品中的杂质不与稀盐酸反应）．

计算：该石灰石样品中碳酸钙的质量．

学习完“酸、喊、盐的性质”后，老师将两瓶未贴标签的饱和石灰水、饱和碳酸钠溶液摆放在实验桌上，让同学们区分．下面是“雄鹰小组”同学们的探究过程：

【讨论交流】

李壮：区分两种物质的原理是：依据物质的性质，选择一种试剂与两种物质混合，产生两种 （组长）不同的现象．大家椐此来说一说，区分这两种溶液应选用哪种试剂，并说明理由；

王志：我认为可以选择稀盐酸，理由是稀盐酸与碳酸钠反应有气泡产生，稀盐酸与氢氧化钙反应无明显现象．

马凌：我选择的是碳酸钠溶液．理由是　　．

张云：马凌，你说的我没有听懂，你能再给我讲一遍吗？

在大家的帮助下，张云不但弄明白了，还选出了其他两种溶液，如　　溶液和　　溶液，最后得到大家的赞许．

【实验探究】

大家按照王志的方案进行了如图所示的实验：

（1）实验中同学们根据现察到的现象，判断出甲试管中原溶液为碳酸钠溶液，乙试管中原溶液为石灰水．

（2）大家对乙试管中现有溶液的溶质成分产生了探究兴趣．马凌经过认真思考后，又选择碳酸钠溶液作为检验试剂，进行了如下实验：

①马凌从乙试管中取少溶液加入到另一支新试管中，再向此新试管中加入足量的碳酸钠溶液，观察到只有白色沉淀生成．于是，他得出结论：“溶液中的溶质有氢氧化钙”．但组长李壮对这个结论产生质疑，理由是　（用化学方程式表示）

②大家讨论完李壮的质疑后，制定出测定溶液酸碱度的方法来验证他的质疑，并査阅资料得知氯化钙溶液呈中性，大家都鼓励张云来做实验．张云测出乙试管中剩余溶液的pH　　7 （填“＞”、“＜”或“=”），证实了马凌的结论是错误的．

【反思评价】

判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑　　．

探究活动结束了，同学们充分体验到合作探究的乐趣和学习成功的喜悦！

）如图是初中化学实验室常见气体的制取装置：

（1）实验室制取氧气的原理之一是　　（用化学方程式表示），此原理对应的发生装置是　　（填序号〕．用D装置收集氧气，验满的方法是　　；

（2）收集二氧化碳应选择的装置为　　（填序号）．理由是　　，欲收集一瓶干燥的二氧化碳，还需选用E装置，则E中应装入的药品是　　．

图中A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同类别的物质． E是导致溫室效应的一种气体，图中“﹣”表示相连物质能发生化学反应，“→”表示两种物质间的转化关系（部分反应物、生成

物及反应条件省略）．

（1）写出物质E的一种用途　　；

（2）物质C与E反应的化学方程式是　　；

（3）写出图中一个属于中和反应的化学方程式　　．

（4）A与B反应的微观实质是　　．