化学知识可以应用在生活的各个角落，请根据你所学知识完成下列填空：
（1）为保证安全，进入久未开启的菜窖前，须做试验；
（2）蔬菜、水果以及部分食品通常保存在氮气中，目的是隔绝；
（3）用纱网可将茶叶与茶水分离，便于饮用，其应用的分离方法在化学上称为；
（4）为了检验一种气体是否是氧气，我们可以向其中伸入．

有4瓶无色溶液A、B、C、D，分别是盐酸、硝酸、氢氧化钡和氢氧化铯溶液中的一种，实验过程及现象如图所示：（填化学式）

ABCD（填化学式）
（2）氢氧化铯是一种可溶性碱，其化学式为CsOH，写出氢氧化铯与盐酸的反应化学方程式．．

请根据图1的装置，回答问题：

（1）写出标号①②的仪器名称：①，②．
（2）实验室制取CO₂可以选择的发生装置是（填写装置序号），反应的符号表达式为是． 
（3）若要收集较纯净的O₂，可选用的收集装置是（填写装置序号）．若用C装置收集O₂，要判断O₂是否集满，可将，（填一操作），若看到现象，则标明氧气已经收集满了．
（4）选用A装置加热高锰酸钾方法来制取氧气，细心的同学发现试管的导管口缺少了一团棉花，放棉花的作用是．
若同时采用D装置来收集氧气，则实验结束的时候应该先将，再，否则水槽内的冷水会倒流，试管破裂．
（5）一氧化氮是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管、增强记忆的功能．实验室收集NO只能用排水集气法．据此我们推测出认为NO具有的性质是．（答出一点即可，但不可回答NO是一种气体）
（6）将B装置改成I装置，通过拉动铜丝可以控制底部破损的小试管升降．这一改进的主要目的是（选填序号）；
A．使反应随时发生或停止
B．使破损的小试管得到利用
C．生成更多的CO₂
（7）加热固体碳酸氢铵能产生CO₂，其符号表达式是：．他不选用碳酸氢铵制取CO₂的理由是．
（8）常温下，乙炔是一种无色气体，密度比空气略小，难溶于水．实验室常用碳化钙固体与饱和食盐水反应来制取乙炔．现选择合适的装置来制取并收集乙炔，应该选择的发生装置是（填序号，下同），收集装置是．
若用图3装置收集乙炔（瓶内预先装满水），乙炔应从端进入（选填“A”或“B”）．

某化学兴趣小组利用下列装置进行氧气的实验室制法和有关性质的研究．实验室提供如图常用仪器，供完成下列气体制取实验时选用（不可重复选用）．

（1）写出有编号仪器的名称：①，②；
（2）实验室用氯酸钾和二氧化锰混合加热来制取氧气，该反应的文字表达式：
；发生装置可选用（填代号，下同），收集氧气可选用；如果实验时，收集到的氧气不纯净，可能的原因是（写一个）；实验结束时，应先，再；防止．
（3）化学兴趣小组的同学经认真思考后，认为可选用右图装置进行收集氧气．若集气瓶中的气体是空气，那么进气口应是（填“a”或“b”），验满的方法是．

如图所示是用高锰酸钾制取氧气的装置图．
（1）指出有序号的仪器名称：
①；②；③；  ④；⑤；⑥．
（2）指出图中的四处明显错误．
①；
②；
③；
④；
（3）该实验用法收集氧气，因为．加热高锰酸钾，开始收集氧气的适宜时刻是．收集满气体后，瓶子应放在桌面，这是因为．停止加热后，先然后，其原因是．

如图是有关微粒性质的探究实验．

实验一：如图一，上瓶盛的是空气，下瓶盛的是红棕色的二氧化氮气体．当抽去玻璃片后，观察到的现象为；说明．当两瓶气体混匀后微粒（填“继续”或“停止”）运动．
实验二：如图二，用两支医用注射器分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住末端注射孔，将栓塞慢慢推入，（填“A”或“B”）注射器容易推压，其原因是．

某校课外活动小组的同学在老师的帮助下，探究用赤铁矿（主要成分是 Fe₂O₃）炼铁的主要反应原理，他们设计的实验装置如图所示．
回答下列问题：
（1）写出用一氧化碳还原氧化铁的化学方程式．
（2）实验时，在澄清石灰水中观察到的现象是，说明有气体生成
（3）图中设计第 ②个酒精灯的目的是，实验时应先点燃第个酒精灯．

如图是一瓶医用注射盐水标签的部分内容．完成下列填空：
（1）氯化钠中钠、氯元素的质量比是；
（2）该瓶盐水能给病人提供钠元素的质量是g （精确到0.1g）

把干燥、纯净的20g氯酸钾和3g二氧化锰的混合物装入大试管中，加热制取氧气．待反应完全后，将试管冷却、称量，得到17.4g固体物质．计算参加反应的氯酸钾多少克？

某化学兴趣小组同学对硝酸铵产品包装袋上的标签（如图所示）产生了疑问，他们认为标签中标注的含氮量不准确．魏凡同学的计算过程如下：

14×1

80

×100%=17.5%，而王明同学计算的结果大于34%．由于计算结果不同，小组中的同学进行了讨论．
（1）你认为魏凡同学的计算是否正确？．
（2）计算硝酸铵中的含氮量，你的结果是．
（3）假如图中标识是正确的，且杂质中不含有氮元素，请你计算，该袋产品中含纯硝酸铵的质量为多少？（写出计算过程，结果保留至0.1kg）