学习了MnO2对过氧化氢有催化作用的知识后．某同学想：CuO能否起到类似MnO2的催化剂作用呢？于是进行了如下探究．
【猜想】Ⅰ．CuO不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；
Ⅱ．CuO参与反应产生O2，反应前后质量和化学性质发生了改变；
Ⅲ．CuO是反应的催化剂，反应前后______．
【实验】用天平称量0.2gCuO，取5ml5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：
（1）填写下表：
| 步骤③现象 | 步骤⑥结果 | 步骤⑦现象 | 结论 |
______ 带火星的木条复燃 | ______ | 溶液中有气泡放出 ______ | 猜想Ⅰ、Ⅱ不成立 猜想Ⅲ成立 |
（3）步骤⑦的目的是______；
（4）过氧化氢能被CuO催化分解放出氧气的文字表达式为______；
【拓展】过氧化氢溶液完全分解后得到的液体是______（填纯净物或混合物），______克过氧化氢中含的氧元素质量与54g水中所含的氧元素质量相等？
在化学兴趣小组活动中，小山把一标有“生石灰 干燥剂”的小纸袋带到学校进行实验．干燥剂是否变质？小山设计并进行了如下实验，请你帮他完成实验报告．
（1）
| 实验步骤 | 实验现象 | 结论 |
| ①取样于小试管中，加水，用手触摸试管外壁 | ______ | 干燥剂中含有CaO |
| ②取少量用样品制得的溶液于试管中，滴入几滴酚酞试液 | ______ | 干燥剂中含有Ca（OH）2干燥剂部分变质 |
既然干燥剂中已有Ca（OH）2，小山又猜想还可能有另一种物质存在，原因是______如何检验这种物质的存在：______
（3）小西认为步骤②不严密，理由是______．
（4）愉快的小组活动结束了，除以上猜想及实验，你还想对该干燥剂的成分进行哪些方面的探究______（写出一条即可）．
某校学生在探究金属的化学性质时，实验情况如下：
| 实验 操作 |  |  |
| 实验 现象 | 铝片表面有气泡产生 | 没有明显现象 |
________；
[猜想]针对你发现的问题，分析其原因，大胆提出你的一个猜想：
________．
[设计方案]根据你的猜想，任选下列实验用品，进行实验设计．
实验用品：10%的稀硫酸、30%的稀硫酸、相同大小的铝片（若干）、氯化钠
试管、试管夹、酒精灯、镊子、药匙、砂纸
| 操作步骤 （用图示说明或文字叙述均可） | 可能观察到的实验现象 | 相应的结论 |
[评价与反思]通过这次探究，你得到的启示或感受是：
________．
欲测定某纯碱样品（含有氯化钠，不含不溶性杂质）中碳酸钠的质量分数，化学小组的同学设计实验，并实施实验，记录数据如下表所示：
| 空烧杯的质量 | 实验前样品和烧杯的总质量 | 加入稀盐酸的质量 | 反应后烧杯和剩余物的总质量 |
| 100.2g | 112.2g | 50g | 157.8g |
（2）求所得溶液的质量分数．
今年，广州“镉大米”事件再次引发了人们对食品安全、环境污染问题的思考．小明同学查阅了镉的相关信息：①镉元素位于第五周期ⅡB族．②镉是银白色有光泽的金属，熔点320.9℃，沸点765℃，密度8.64g/cm3，有韧性和延展性；镉在潮湿空气中缓慢氧化并失去金属光泽；镉可溶于酸，但不溶于碱．③镉对人体十分有害，摄入过量镉污染的食品和水，会引起肺和肾脏疾病．回答下列问题：