A.B.C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线如图.下列说法中不正确的是( )A．t1℃时.A的饱和溶液65 g中含有溶剂50 gB．将t2℃A.B.C三种物质的饱和溶液降温至t1℃时.C溶液中溶质的质量分数保持不变C．在t2℃.A.B两种溶液中溶质的质量分数相同D．要从B溶液中得到B.通常可采用蒸发溶剂使其结晶的方法题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

题目内容

17．A、B、C三种不含结晶水的固体物质的溶解度曲线如图，下列说法中不正确的是（　　）

	A．	t₁℃时，A的饱和溶液65 g中含有溶剂50 g
	B．	将t₂℃A、B、C三种物质的饱和溶液降温至t₁℃时，C溶液中溶质的质量分数保持不变
	C．	在t₂℃，A、B两种溶液中溶质的质量分数相同
	D．	要从B溶液中得到B，通常可采用蒸发溶剂使其结晶的方法

分析 A、根据t₁℃时，A的溶解度考虑；
B、根据t₂℃时A、B、C三种物质的饱和溶液分别降温至t₁℃是否有晶体析出考虑；
C、根据溶质质量分数的判断方法考虑；
D、根据B溶液的曲线变化情况考虑．

解答解：A、t₁℃时，A的溶解度是30g，即100g水中最多溶30g，50g水中溶15g，所以溶液总质量为65g，故说法正确；
B、由于C物质的溶解度随温度的升高而减小，所以t₂℃时C物质的饱和溶液降温至t₁℃，变为不饱和溶液，溶质、溶剂都没变，溶质质量分数也不变，故说法正确；
C、由于在t₂℃，A、B两种物质的溶解度相等，所以在t₂℃，A、B两种物质的饱和溶液中溶质的质量分数相等，A、B两种溶液并没有说是否饱和，所以溶液的质量分数不一定相等，故说法错误．
D、由于B物质的溶解度随温度变化不大，所以从溶液中结晶析出的方法是蒸发溶剂，故说法正确；
故选：C．

点评解答本题的关键是知道溶解度曲线表示的意义，饱和溶液溶质质量分数的判断方法，固体物质从溶液中结晶析出的方法．

练习册系列答案

相关题目

2．

有A、B、C、D四种常见物质，它们含有一种相同元素，B 为单质，A、C为氧化物、D为大理石的主要成分；它们有如图所示的关系：
（1）写出物质B的化学式C．
（2）C的常见用途是灭火；
（3）C→A反应基本类型是化合反应；
（4）A→C 的反应化学方程式2CO+O₂$\frac{\underline{\;点燃\;}}{\;}$2CO₂．

8．分类、类比是初中化学常用的学习方法．
（1）化学实验可按其主要目的分为：物质发生化学反应条件的探究，物质性质的探究，物质含量的探究等．据此应将下列实验中D与C （填“A”或“B”或“C”）归为一类，依据的实验目的是物质发生化学反应条件的探究．

（2）在氧化还原反应中，元素化合价升高的反应物为还原剂，反之为氧化剂．则上述实验B中，氧化剂是CuO，请写出由一种单质和一种化合物发生化合反应的化学方程式C+CO₂$\frac{\underline{\;高温\;}}{\;}$2CO（其中单质为还原剂，化合物为氧化剂）．

5．关于“催化剂”的下列说法有：①在任何化学反应里，二氧化锰为催化剂 ②只能加快反应速率 ③能增加生成物的质量 ④质量不变．⑤性质不变，其中正确的有（　　）

12．NO是大气污染物，但少量NO在人体内具有扩张血管，增强记忆的功能．NO难溶于水，通常条件下极易与氧气反应，根以上信息，实验室收集NO的方法为（　　）

	A．	向下排空气法		B．	向上排空气法
	C．	排水集气法		D．	既可用排水法又可用向下排空气法

2．绿色碘盐、高锌高钙奶粉中的“碘”“锌”“钙”指的是（　　）

9．盛放在敞口瓶内的下列物质长期暴露在空气中，质量会减少的是（　　）

	A．	氧气的符号-O₂；硅的元素符号-Si； 2个氮原子-N₂
	B．	决定元素种类的是-质子数，决定元素的化学性质的是-最外层电子数，决定元素质量的是-质子质量和中子质量
	C．	铁-由分子构成，二氧化碳-由原子构成，氯化钠-由离子构成
	D．	分子-化学变化中的最小粒子，原子-保持物质化学性质的最小粒子，离子-带电的原子

7．小明同学欲通过实验证明“二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂”这一命题．他设计并完成了如表所示的探究实验：

	实验操作	实验现象	实验结论或总结
	实验操作	实验现象	各步骤结论	总结
实验一	将氯酸钾加热至融化，伸入带火星的木条．	木条复燃	氯酸钾受热会分解产生氧气，但是速度很慢．反应的文字表达式为：氯酸钾$→_{加热}^{二氧化锰}$氯化钾+氧气．	二氧化锰是氯酸钾受热分解的催化剂．
实验二	加热二氧化锰，伸入带火星的木条．	木条不复燃	二氧化锰受热不产生氧气
实验三	将氯酸钾和二氧化锰一起加热，伸入带火星的木条	木条迅速复燃	二氧化锰能加快氯酸钾的分解．

（1）请你帮小明同学填写上表中未填完的空格；
（2）在小明的探究实验中，实验一和实验二起的作用是对比说明二氧化锰加热时不能产生氧气；
（3）小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内“总结”，她补充设计了两个方面的探究实验，最终完成了对“命题”的实验证明．
第一方面的实验操作中包含了两次称量，称量反应前后二氧化锰的质量，其目的是：证明在反应前后二氧化锰的质量没有发生变化；
第二方面的实验是要证明在反应前后二氧化锰的化学性质没有发生改变．
（4）实验反思：若实验室用氯酸钾加热时没有二氧化锰，是否可用高锰酸钾代替？为什么？
可以（填可以或不可以），原因高锰酸钾受热生成物中有二氧化锰．

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